教学目标：1.了解丹顶鹤的样子和为什么要保护丹顶鹤。懂得保护珍稀动物、人与自然和谐相处的重要性。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。
3.认识12个生字，会写12个生字和页字旁。
4.积累词语。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
一、谈话激趣，揭示课题。
1.小朋友，今天动物王国来了群可爱的动物，看看它们是谁？瞧，它们来了。
（出示插图，板书课题）你喜欢这些动物吗？能说说它们的样子吗？你们想知道课文是怎样描写丹顶鹤的吗？
2.板书课题后，学生齐读。从课题中，我们可以知道，丹顶鹤是美丽的。那么，课文是怎样写丹顶鹤的美丽的呢？读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知。
1.学生借助拼音读课文，注意读准字音。
2.学生再自由读课文，注意不丢字，不添字，读得流畅。把要求认读的字画出来。
3.通过初读课文大家读懂了什么？(学生汇报)
三、精读课文，深化理解。
1.自由读全篇课文。
2.指名读第1自然段。（读好“美丽、嘹亮”等词语。）
教师结合第1自然段内容，告诉学生丹顶鹤是候鸟，冬天到南方去过冬，春天再飞回北方。
3.指名读第2自然段，欣赏丹顶鹤的颜色美。
1)出示一幅没有涂色的丹顶鹤图，学生一面自读课文，一面试着涂色。
2)结合文章内容，指名介绍是如何涂色的。
3)指导朗读，重点指导表示颜色的词语“洁白、黑的、鲜红鲜红的”，读出对丹顶鹤的喜爱和赞美。
4.指名读第3自然段。
1)结合文中插图，来理解3个“长”字。再结合丹顶鹤舞动、飞翔的画面，理解“高雅、优美”的意思，让学生做动作模仿，理解“展示飞翔、引吭高歌”的意思。
2)指导有感情地朗读，把自己对丹顶鹤的喜爱之情在朗读中表现出来。
5.齐读第4自然段，欣赏扎龙丹顶鹤自然保护区的风景片。
四、诵读课文，积累语言。
1.赛读课文，生生、师生互相评价。
2.小黑板出示练习，口头填空。
丹顶鹤有一身（ ）的羽毛，脖子和翅膀边儿却是（ ）它的头顶就像嵌着一颗怪不得人们都叫它（ ）呢。
丹顶鹤很逗人（ ）它腿（ ）脖子（ ）嘴巴也（ ）丹顶鹤不论是在地上（ ）还是在天上（ ）都显得传说丹顶鹤是（ ）的旅伴，所以人们又叫它（ ）
3.积累语言。把自己最喜欢的语句画下来，读读记记，互相交流。
4.试着背诵课文第自然段。
五、读中识字。
1.出示生字，巩固生字，读课文，注意读准生字。
2.有感情地朗读。
六、总结全文。
丹顶鹤是一种十分招人喜爱的动物，遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只，在我国的有800多只。丹顶鹤在我国已被列为一级保护动物，并在齐齐哈尔市扎龙成立了丹顶鹤自然保护区，繁育、保护丹顶鹤。让我们大家行动起来，保护野生动物。
第二课时。一、检查认字情况。
跟生字宝宝做游戏，看谁是它们的好朋友。（抽读生字）
二、学习生字。
1.在小组内互教互学。说说自己是怎么记住这些字的。
2.全班交流，说说自己的记字方法。
3.给生字宝宝找朋友。
用**车的形式从本课要写的字中任选一个字来组词。
4.用“保护”说一句话。
三、指导写字。
1.给生字宝宝归类。
独体字：丹、毛、龙、乡。
左右结构：顶、洁、江、故、保、护。
上下结构：黑。
半包围结构：区。
2.重点指导“龙、丹、区”的写法。
1)让学生通过书上笔画分解，掌握好每个字的笔顺。
2)再观察这3个字在田字格中的占位，尤其是要找准每个字的主笔位置。
3)学生尝试独立完成这3个字的书写，师巡视，发现共性问题，及时纠正解决。
3.学习新部首“页”，写好“顶”字。
1)教学生认识页字旁。
2)观察“顶”是左窄右宽的字，左边写得稍矮小，右边写得稍高大。
3)老师范写后，学生再写3个。
4.其他的字教师在田字格中范写，学生跟着在生字本上写一个，然后让学生相互比一比，再和老师写的比一比，再练习写几个。（对照范字评一评，改一改。）
四、积累拓展。
1.填写书上的自选词语。
2.背诵第三自然段。
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