二年级语文下《美丽的丹顶鹤》教学设计一。
我所上的第二课时里,第二和第三段是学习的重点。第二段主要描写了丹顶鹤的色彩美,鲜艳的红、黑、白交织在一起,色彩分明,简单却又引人注目。在学习时,我先让学生自由朗读,找出你觉得具体描写丹顶鹤美丽的句子交流;然后出示学生找出的句子,引导学生抓住重点词语及一个贴切的比喻反复朗读体会色彩之美;接着,再次**录象,学生在获得语言信息的同时,接收活生生的丹顶鹤的图象,获得更为丰富的体验,从而加深对语言文字的理解,尤其是将头顶比作红宝石的这个比喻;为了检验学生是否真的记住课文内容,我又设计了让学生动手为丹顶鹤涂色这一环节,这是学生将课文中的知识内化的一个过程,教材只不过是教师和学生学习的凭借,我们应该把视野放得更开阔些,语文课的课外延伸是学生的语文生活的重要组成部分,这一环节的设计就是为了开放课堂,想课外延伸,加强学科间的综合,提高学生自主实践的机会,把学生引向更开阔的天地,它既基于课堂又比课堂丰富灵活,富有选择性和个性特征;最后,让学生带上自己涂好色的画在投影仪上展示,并运用课文中的句子说一说,以起到复述课文的作用。
第三段共有四句话,具体写丹顶鹤的形体美、姿态美。这也是全文的重点和难点。其中两句又是这一段的重点。
第二句话用陈述的语言写了丹顶鹤什么地方都长,突出他体形修长的特点,学生光靠读书,是很难想象出丹顶鹤高雅的体态的,必须借助一定的外界条件给学生一个比较鲜明的表象;第三句中引吭高歌、展翅飞翔、高雅等描写丹顶鹤姿态的词语学生理解起来都有困难,尤其是高雅这个词语。
很抽象,学生必须通过对丹顶鹤引吭高歌、展翅飞翔的情态的体验来感悟,所以,在这里我应该充分借助电教**等辅助手段再现丹顶鹤动态的美,从而让学生悟出高雅一词的丰富的内涵。[
根据我对教材这样的理解和把握,第三段我是这样处理的:首先让学生初读第三段,从整体上感受丹顶鹤的姿态的美、逗人喜爱,然后尊重学生的意愿,把自己感兴趣的地方努力地读好。在读的过程中,我运用不同的形式、手段对学生进行点拨、引导,同时我也参与到学生的学习活动中去,让学生在一种愉悦的心境下,积极地积累形象和语言,并声情并茂地把丹顶鹤介绍给大家。
第四自然段的内容,我把它作为次要内容处理。主要是让学生了解黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡,在这里它们过着无忧无虑的生活。这一段的处理,我主要是让学生读一读,读出丹顶鹤生活的无忧无虑;看一看,欣赏一组优美的丹顶鹤生活的**;说一说,联系画面,充分发挥想象,用口头填空的形式让学生说说怎样的生活是无忧无虑的。
在回归全文让学生整体回忆了丹顶鹤的美丽和高雅的形象之后,我还适当渗透了爱护珍奇动物的意识。让学生知道正是由于人们自觉的保护行为,为丹顶鹤的到来作了许多准备,它们才能在这里五忧无虑地生活。我还简单讲述了23岁女孩徐秀娟为救丹顶鹤而牺牲的动人故事,初步树立保护珍稀野生动物的意识。
当学生在头脑中确立了这一概念后,我又让学生以我想对那些捕猎者说为话题练习说话,增强是非观念,进一步巩固学生保护珍稀动物的意识。
二年级语文《美丽的丹顶鹤》教案
4说说这一小节写了丹顶鹤的什么?生总结颜色美,师板书。你真善于总结。5丹顶鹤的颜色怎么个美法呢?你找到了哪些句子?如果生说 丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边却是黑的。师 丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁,黑的是那么高雅,它把这两种最经典的色彩搭配在一起,多和谐,多美丽啊!谁再来读读这句话。师 真美啊...
二年级语文《美丽的丹顶鹤》教案
教学目标 1.认识本课的生字,知道新偏旁。2.正确流利地朗读课文。3.感受丹顶鹤的外形美与姿态美。教学重点 正确 流利地朗读课文,背诵第二自然段。教学难点 感受丹顶鹤的外形美与姿态美。教学过程 一 设置情境,导入新课。1.出示ppt 1 同学们,你们在图上看到了什么?丹顶鹤 谁来叫叫它的名字?指名读...
小学二年级语文教案《美丽的丹顶鹤》教学后记
2 在课堂实际中,我也时刻以学生为主体。由于是借班上课,借用班级学生平时用的是北京景山实验教材,该教材体系重侧重于学生识写的发展,而读的训练不是重点,故学生朗读水平不是很高。针对这种情况,课堂上,我根据学生实际,不断调整原有的教案,通过教师的情来激发学生的情,运用体态语言,无劣等评价等方法,始终保持...