《美丽的丹顶鹤》教学反思。
各位老师，大家上午好！非常荣幸有这样一次和大家交流、**的机会。首先我最想感谢是琴岛工作室，它提供了我们这次学习和交流的机会，再次表示真诚的感谢。
新课程中指出，教育在于全面提高人的综合素质和创新能力。在进行知识传授的同时，充分调动每一位学生的学习积极性，重视学生的自身体验，使学生个性获得了充分的发展，变被动学习为主动学习，全面提高学生能力。
美丽的丹顶鹤》是二年级的一篇文质兼美的文章，主要写了丹顶鹤的颜色美、形体美和姿态美，这也是课文的重点和难点。面对这样一篇优美的教材，如何吃透它，让“教”材变为“学”材，真正做到以学生为本，实现语文教学的素质化，正是基于这样的思考，我做了如下的教学设计：
一、“音、形、义”结合，帮助学生有效识字。
低年级识字、写字教学是语文教学的另一重点。在课堂上，从“音、形、义”入手，充分调动学生的识字愿望，让学生逐步掌握识字的方法，形成独立识字的本领，去主动识字，体会成功的快乐。在教学生字“虎”中，在学生正确发音的基础上，我借助“老虎”**识记偏旁，同时运用字理来帮助学习生字。
接着，通过引导学生观察字形，了解字的间架结构，借助辅助线引导学生关注生字在田字格的位置，最后范写，指导学生不但要把字写正确，还要把字写得好看。“却”的最后一笔是长长的悬针竖，我联系丹顶鹤长长的腿，告诉学生这竖就像仙鹤的腿一样，要写得长长的才好看。让学生初步感知汉字的形体美，了解学汉字写汉字是一件非常有趣的事，从而喜欢学习汉字，收到了较好的效果。
二、化抽象为具象，让“板书贴画”给学生一双慧眼。
第一个环节：学习第二自然段，感受丹顶鹤的颜色美。我预设通过观察课文插图，让学生对丹顶鹤有一个感性的认识，然后再**对照，请学生给丹顶鹤涂颜色，最后通过朗读来感受丹顶鹤颜色的美。
经过这样一个层层深入的学习过程，丹顶鹤的美丽就会深深的印在学生的脑海中，通过画也能带动孩子们更好的读出丹顶鹤的美来。
第二环节：学习第三自然段，感受丹顶鹤的形体美和姿态美。我充分借助板画，化抽象为具象，在理解“引吭高歌”和“展翅飞翔”两个词语时，扶一个放一个，让孩子找到对应的姿态，从而形象地理解词语的意思。
三、挖掘文本中的训练点，引导学生体验感悟。
好的语言训练点，往往能够有效地激发起学生的思维火花，实现学生思维和语言的和谐发展，同时有利于学生语感的培养。在本课教学中设计了两处语言训练点，对“鲜红鲜红”颜色词语的拓展、“黄海之滨”中“之”的运用，一方面通过训练来理解课文内容，另一方面来提高孩子的语言表达能力，落实语言运用，逐步培养孩子的表达热情。
总之这一节课我给了学生充足的时间去读书、自主**，给学生表现自我和成功的体验，发挥了学生的主体作用。不过，由于本人理论和实践水平的有限，在授课中许多地方还不尽如人意，对孩子的精彩回答评价不及时也不是很到位，由于教学的内容过多，有些环节处理得略显仓促。因此恳请各位老师多提宝贵意见！
谢谢！1、导入设计新颖独特。
上课伊始，***出示了丹顶鹤的**，牢牢地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。同时，***引导学生交流丹顶鹤的知识，注重培养学生良好的习惯，并引导学生**读书的孩子。
2、重视识字方法的指导。
识字教学是低年级教学的重点，对于这篇课文中认读和理解以及书写方面最难的一个字“虑”以及这个字的偏旁，教师采用了多种方法。如，教师出示了老虎的**，帮助学生认识虎字头，同时，为了让学生记住下面的心字，老师又让学生谈谈看到老虎之后自己的感受，有的孩子说“心里害怕”有的说“胆战心惊”，这样一交流，对于“虑”这个字的字形以及字义就有了初步的感知。接着，老师又进行了书写的指导，非常扎实地进行了“音、形、义”的训练。
3.阅读部分的教学设计有新意。
课文第二自然段写丹顶鹤的外形美，重在写颜色。讲它羽毛的“白”，脖子和翅膀边的“黑”，头顶嵌着的“鲜红鲜红”的红宝石，表现出它的亮丽。如何抓住文字感受丹顶鹤的美？
***精心进行了设计。她给每个孩子发了一张丹顶鹤的图案，让学生来装扮丹顶鹤。学生学习兴趣高涨，结合课文重点词句，用彩笔精心装扮了丹顶鹤，然后教师又组织学生一起评价画的怎样，学生又一次走进文本，与文章对话。
教学既有新意，有非常扎实。
总之，在这节课上，***娓娓动听的优美语言，对教材的运筹帷幄，对学生的尊重，以及收放自如的教学风格都给我留下了深刻的印象，是一堂非常精彩的课。
新课标提出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
”语文教学强烈地呼唤着学生情感的回归。低年级儿童形象思维占主导地位，他们是通过形象去认识世界的。因此，教师更应该善于用形象、直观的表现方式，创设情境，让学生感受体验形象的鲜明性，进而来加深对语言文字的理解，在生动活泼的语文实践活动中陶冶情操，达到发展学生语言的最终目的。
为此，我从以下几点谈谈教授本课的几点体会：
一、 铺设美丽的画面，唤醒学生情感的涟漪。
美丽的丹顶鹤》是一片充满着美的课文，文章的语言很美，文。
中所描述的丹顶鹤也很美。就连课文中一幅幅插图也很美。所以我的教学设计也紧紧围绕着“美”这个字来展开。
法国雕塑家罗丹曾说过“在我们的生活中不是缺少美，而是缺少发现。”于是我首先在引导学生复习了第一课时学习的词语的前提下，让学生一边自读课文。
二、三自然段，一边观察课文插图，去发现丹顶鹤的美，到课文中去找出有关句子。学生找到相关句子后，说说为什么觉得这儿美，再总结出：色彩美，形体美、姿态美。
在第二自然段的教学中重点让学生通过读发现丹顶鹤的颜色之美。在这个自然段的教学中设计了一个让学生给丹顶鹤涂颜色的环节。这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩子们的积极性，同时有更深刻的教学作用。
要想画出一只美丽的丹顶鹤就必须熟悉课文，能体会到丹顶鹤的美丽。而当学生给丹顶鹤涂上颜色时，一只栩栩如生的丹顶鹤不仅跃然纸上。更渗透进孩子们的内心。
通过画也能带动孩子们更好的读出丹顶鹤的美来，并在展示孩子们的作品的同时逐渐达到熟读成诵的目的。
二、 放飞自由的心灵，调动学生自主合作的情绪。
新课程理念指出：“教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色地发展；必须关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。”因此倡导自主、合作、**的学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节。
这种新的学习方式像春雨一样滋润着我们的课堂，浇灌着孩子们懵懂的心灵。如在教学第三自然段时，在朗读后让学生分小组讨论交流：丹顶鹤哪些地方逗人喜爱？
通过交流，观察**让学生了解“引吭高歌”、“展翅飞翔”,最后以学生们喜闻乐见的舞蹈形式边做动作边背诵，显得轻松效果又不错。这样做，既保护了学生独立思考的积极性，也让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
三、**感人的**，引起学生内心的共鸣。
**，本身就能够陶冶人的情操，净化人的灵魂，丰富人的想象力，激发人的情感。它有时甚至比老师空洞的说教更有感召力。****或歌曲，创设情感，能让学生在**中产生情感的共鸣。
为了把环保意识渗透教学过程，融入学生的心灵，在教学完第三自然段时我**了flash《一个真实的故事》，感人至深的画外音，动人的歌曲，那凄美的旋律强烈**撼着学生的心灵。教室里鸦雀无声，我发现有部分学生已经红了眼眶，甚至流下了热泪。学生有了很深的情感体验，就容易产生情感上的共鸣。
借用**或歌曲，加深对课文的理解，**与文学都是艺术，在反映生活和表达感情方面有许多相通之处，因此我们可以在特定的课堂环境下借助**帮助我们深入理解课文。并由这一环节很自然地引出“黄海之滨”这个江苏盐城的沿海滩涂自然保护区——丹顶鹤的第二故乡。
通过对“第二故乡”和“无忧无虑”的理解，来明白为什么黄海之滨是丹顶鹤的的第二故乡。也根据学生的特点让孩子自己说一说自己的第一故乡和第二故乡。通过欣赏**片断将对丹顶鹤感性的认识上升到另一个高度，通过**的展示来更好的讲解文章中关于丹顶鹤生活习性的内容。
也丰富了孩子的课外知识。
在学生对课文已有了一定的理解之后，我又**优美的**并随着舒缓的乐声范读课文，激发孩子的朗读兴趣。最后让全班学生随有美的**齐读课文，使学生的情感得以提升，对文章的理解更上一个台阶。
整节课我注重朗读和感悟。组织学生对课文的整体感悟，以读为主线，以读代讲，读中感悟，使学生读的形式多，读的时间长，读的效果好，在阅读实践中培养语感。
最后我让孩子们欣赏很多野生动物的**，并将**的最后定格在“地球”上。先让孩子们自己说一说自己看图后的感想。再说一说地球和人和小动物之间的关系。
并最后延伸出一个更高的主体“我们要爱护我们的地球，爱护我们身边的动物”，进而引导孩子树立爱护我们周围的环境爱护我们的校园我们的班级的思想。
上完这一节课，我相信孩子们对丹顶鹤都有了全新的认识。也体会到了很多课文之外的内容。总之这一节课我给了学生充足的时间去读书和活动的空间，给学生表现自我和成功的体验，发挥了学生的主体作用。
不足之处，教学的内容过多，略显仓促。
读好书，写好字，为学生语文素养的形成奠定基础。”是低年段阅读和写字教学的主题。因此，指导学生读好书、写好字就成为我本节课的教学目标。
在教学中，我紧紧抓住课题中的“美丽”一词，让学生找出文体现丹顶鹤美丽的段落和句子，通过抓住关键词句朗读课文感受丹顶鹤的美，在读的过程中受到美的熏陶、美的教育，并在学的过程中积累美的词句，如表现颜色的词语、打比方的句子等。课堂上我以一幅丹顶鹤的图贯穿始终，指导**结合来读好课文。 新课标要求第一学段的学生能“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”。
在课堂教学中，我没有过多的讲解词语的含义，而是通过字理析词，换词理解，朗读比较，动作演示等方式让学生了解重点词语的意思，指导学生读出自己的理解。如在教学“丹”时，我让学生从刚读过的句子中找一个词来说一说它的意思，学生刚开始不太明白，我又提示他们是“一种颜色，一种很美的颜色”时，学生很快就明白了是“鲜红鲜红”，这样，“丹”一定在他们的头脑中留下了深刻的印象。 又比如在理解“嵌”字的意思时，我随手拿来一截粉笔，直接嵌入我的手指缝中，让学生直观地感受嵌的意思。
低年级识字写字教学是语文教学的另一重点。在课堂上，我留给学生充足的时间来学习生字。在教学生字“却”中，我通过讲解字理来帮助学生学习生字，如“却“从“去”从“卩”，“去”表示离开，退下；“卩“古文像一个跪着的人形，有屈服、退却之意，本义是退却，引申出转折、相反的意思，在文中表示黑白两色的天差地别。
接着，通过引导学生观察字形，了解字的间架结构，再范写，指导学生不但要把字写正确，还要把字写得好看。“却”的最后一笔是长长的悬针竖，我联系丹顶鹤长长的腿，告诉学生这竖就像仙鹤的腿一样，要写得长长的才好看。让学生初步感知汉字的形体美，了解学汉字写汉字是一件非常有趣的事，从而喜欢学习汉字，收到了较好的效果。
在课堂中还存在许多不足的地方，比如说时间上把握得不够好，学生的感情朗读还不够到位，自己的语言缺乏感染力，还有一些学生的情绪没有被调动起来等，在今后的教学中我要进一步地完善自己。
苏教版小学语文二年级上册《美丽的丹顶鹤》教学反思
美丽的丹顶鹤 教学反思。新课标提出 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然 社会 人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。语文教学强烈地呼唤着学生情感的回归。低年级儿童形象思维占主导地位，他们是通过形象去认识世界的。因此，教师更应该善于用形象 直观的...
苏教版二年级语文上册执教《美丽的丹顶鹤》得与失
执教 美丽的丹顶鹤 得与失。新 实 简 美 是苏教版语文教材的四大特色。美丽的丹顶鹤 是一篇描写丹顶鹤的文质兼美的课文，全文充满了迷人的形象美 意蕴美。面对一篇优美的教材，如何吃透它，让 教 材变为 学 材，从单纯地研究如何 教 转到如何教会学生 学 上来，真正做到以学生为本，实现语文教学的素质化。...
苏教版小学二年级《美丽的丹顶鹤》说课稿
苏教版小学二年级语文 美丽的丹顶鹤 说课稿。一 说教材 1.教学内容 美丽的丹顶鹤 是小学语文苏教版二年级上册中的一篇讲读课文，它在第八单元是第20课。2.教材分析 我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言优美，字里行间流露出丹顶鹤的颜色美 形体美 姿态美，渗透了保护野生动物的教育。课文篇幅不长，层...