《美丽的丹顶鹤》教学反思。
新课标提出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
”语文教学强烈地呼唤着学生情感的回归。低年级儿童形象思维占主导地位，他们是通过形象去认识世界的。因此，教师更应该善于用形象、直观的表现方式，创设情境，让学生感受体验形象的鲜明性，进而来加深对语言文字的理解，在生动活泼的语文实践活动中陶冶情操，达到发展学生语言的最终目的。
一、铺设美丽的画面，唤醒学生情感的涟漪。
教学这一课时，在导入课文齐背第一节时设置一幅群鹤飞翔图，首先给学生一个美好的印象，引发他们想了解丹顶鹤的兴趣，教学中间的比较句子、第三节内容及资料都设计了天空的背景，带给人一种空灵洒脱之美，不断激起学生的新奇感。还有，课前先在黑板上画上背景：蓝天、白云，青草地，清清的湖水，多么清新自然呀！
一副简单而又漂亮的图画就映入眼帘，教学时，让学生一边飞一边贴丹顶鹤图，再用文中的语言介绍丹顶鹤在干什么，并引导学生把自己想象成画中的丹顶鹤，自由徜徉在湖边的情境，体会它们欢快、喜悦的心情。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。
二、放飞自由的心灵，调动学生自主合作的情绪。
新课程理念指出：“教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色地发展；必须关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。”因此倡导自主、合作、**的学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节。
这种新的学习方式像春雨一样滋润着我们的课堂，浇灌着孩子们懵懂的心灵。如在教学第二小节时，我先让学生自由朗读后提问：你从那些地方体会到了丹顶鹤的美？
然后根据课文内容给纸上的丹顶鹤涂上颜色，加深了对丹顶鹤颜色美的印象。最后，在此基础上作了全面的总结，使他们对课文所要传达给人的感受有了比较深刻的体悟。又如在教学第三节时，在朗读后让学生分小组讨论交流：
丹顶鹤哪些地方逗人喜爱？通过交流，理清了这一重点段的层次，给接下来的背诵作好了铺垫。最后，以学生喜闻乐见的舞蹈形式边做动作边背诵，显得轻松效果又不错。
这样做，既保护了学生独立思考的积极性，也让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
三、**感人的**，引起学生内心的共鸣。
**，本身就能够陶冶人的情操，净化人的灵魂，丰富人的想象力，激发人的情感。它有时甚至比老师空洞的说教更有感召力。****或歌曲，创设情感，能让学生在**中产生情感的共鸣。
为了把环保意识渗透教学过程，融入学生的心灵，在教学最后让学生**vcd《一个真实的故事》，感人至深的画外音，动人的歌曲，那凄美的旋律强烈**撼着学生的心灵。教室里鸦雀无声，我发现有部分学生已经红了眼眶，甚至流下了热泪。学生有了很深的情感体验，就容易产生情感上的共鸣。
借用**或歌曲，加深对课文的理解，**与文学都是艺术，在反映生活和表达感情方面有许多相通之处，因此我们可以在特定的课堂环境下借助**帮助我们深入理解课文。
苏教版小学语文二年级上册《美丽的丹顶鹤》反思
美丽的丹顶鹤 教学反思。各位老师，大家上午好！非常荣幸有这样一次和大家交流 的机会。首先我最想感谢是琴岛工作室，它提供了我们这次学习和交流的机会，再次表示真诚的感谢。新课程中指出，教育在于全面提高人的综合素质和创新能力。在进行知识传授的同时，充分调动每一位学生的学习积极性，重视学生的自身体验，使学生...
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执教 美丽的丹顶鹤 得与失。新 实 简 美 是苏教版语文教材的四大特色。美丽的丹顶鹤 是一篇描写丹顶鹤的文质兼美的课文，全文充满了迷人的形象美 意蕴美。面对一篇优美的教材，如何吃透它，让 教 材变为 学 材，从单纯地研究如何 教 转到如何教会学生 学 上来，真正做到以学生为本，实现语文教学的素质化。...
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苏教版小学二年级语文 美丽的丹顶鹤 说课稿。一 说教材 1.教学内容 美丽的丹顶鹤 是小学语文苏教版二年级上册中的一篇讲读课文，它在第八单元是第20课。2.教材分析 我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言优美，字里行间流露出丹顶鹤的颜色美 形体美 姿态美，渗透了保护野生动物的教育。课文篇幅不长，层...