《春天的畅想──感受春光了解春天》教案。
主讲教师：美术学院余星晨。
一、教材：人教版义务教育课程标准实验教科书《美术》七年级上册第二单元。
二、教学课时：二课时。
三、学习领域：欣赏·评述。
四、教材分析：
春天的畅想》在本册教材中是一个承前启后的单元，是第一单元《艺术──生命与自然和谐交融》的延续与拓展，同时也是第三单元《校园的春天》的开始与铺垫。本单元共分二个教学活动，《感受春光了解春天》为活动一，又分两个课时完成。第一课时，主要通过让学生看、听、想、赛等教学活动，对美术作品自主欣赏学习，引发学生对春天的感受，让学生对自然美和美术作品作出自己的评述，又能提高学生的审美情趣和鉴赏、表达能力，为下节课的创作打好基础。
让学生在了解表现春天的艺术形式和表现方式后，运用大胆的想象和联想，进行构思创作，培养学生绘面创作的表现能力，抒发自己对春天的感受与热爱，激发学生描绘美好春天的欲望。
五、学习者分析：
1.学生的年龄特点和认知特点：初中一年级学生，已具备一定的审美观，有着丰富的想象力。
教材“春天的畅想”主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来，不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。因此，以这种教材内容编排作为培养学生美好情感，使之获得再创造能力的载体，恰当且顺应了中学生身心发展的需要。
2.在学习本课之前应具备的基本知识和技能：具有一定的生活体验和审美能力；具备初步技能技巧的表现能力。
3 .学习者对即将学习的内容已经具备的水平：本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上，进一步提高学生的鉴赏能力与想象力，培养学生绘画创作的表现能力。
六、教学目标及其对应的课程标准：
1．知识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。
2．能力目标：结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。
3．情感目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。培养学生积极参与交流意识，感受成功的体验。
七、教学重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。
八、教学难点：让学生能以讨论与合作、比赛的方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。通过对艺术家的作品与审美价值的了解、**和体验，理解不同艺术的不同表现形式。
九、教学理念和教学方式：
1.教师是学生学习的组织者、促进者、引导者。在本节的备课和教学过程中，为学生感受美、体验美、评价美与合作交流提供机会，搭建平台；树立正确的审美观，培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情操。
2.学生是学习的主人，在教师的引导下，主动地、充满激情地学习，用情感来体验，用心灵去感悟，用画笔去描绘。
3.教学是一种人与人之间平等的、和谐的交流与对话，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在课堂上共享彼此的经验、知识，交流彼此的情感与观念。
教师要做学生的引路人，不断鼓励学生树立学习信心。
4.采用“引发情感──发展认知──认知巩固──课后拓展”为模式展开教学。充分挖掘并利用现实生活素材，尽可能地使教学活动更加生动、有趣，利用多**课件展示大量的艺术**，加深情感体验，通过丰富多彩的讨论，以合作学习促自主**。
十、教学准备：
一)教学准备阶段。
1.教师准备：中外造型艺术家表现春天的作品**，表现春天的乐曲《春天奏鸣曲》纳入多**课件。这节课设计的内容亲切、自然，使学习的内容与大自然联系起来，学生更易接受。
2. 学生准备：课前预习本课，自己摘录的描写春天的文学作品片段，表现春天的艺术作品的**及歌曲等，让学生在准备学具的过程中提前预习本课。
二)整个教学过程叙述。
本节课主要为美术教学活动，教材“春天的畅想”之内容共含五课时。本节课是其中第一课。本节课的教学设计注重师生、生生间语言传递式的交流方式，主要是以教师引导，学生欣赏为主线，启发、讨论为手段，师生进行感知交流，思维在交流中得到延伸，感情在交流中得到升华。
十。一、教学过程：
一）组织教学。
二）引导阶段。
1.创设情境，揭题引趣。
2.伴随着春的乐曲，将学生引入春的意境。
3.出示课题。
三）发展认知阶段。
1．体会春天的特点与美感——感悟春天。
教师引导学生初步了解春天的美感，并引导学生进**感体验。
2．欣赏大自然中春天的美。
教师创设情境，引导学生从视觉上走进春天，唤起学生对春天的感知，情感上得到提升，初步在心中产生春天的图画。
3．欣赏关于春天的艺术作品。
教师出示大量中外美术作品，从中使学生学习如何鉴赏，加强构图、色彩的知识，给学生更多的机会评析美术作品，提高审美情趣。从中使学生掌握抽象的表现手法和具象的表现手法，自然美和艺术美。在此基础上展示其它艺术表现形式，拓宽学生的视野和思维。
4． 畅想春天。
回归主题，总结本堂课的知识点，从各方面让学生体会春天，感受春天，并提出本堂课的作业及要求。
四）认知巩固阶段。
1．学生作画，教师巡视指导。
伴着春天的声音，学生通过自己的方式表现春天，教师与学生共同创作。对个别需要帮助的同学进行引导和帮助。
2．成功展示，教学评价。
本环节将进行师评，自评，互评三种类型的评述，使学生善于发现别人好的地方从而借鉴到自己的创作中，加强班级凝聚力，提高鉴赏能力。
五）课堂小结与拓展。
小结本课所学美术知识，加深学生对春天的感受，巩固学生对春天表现方式多样性的理解。让学生在从自然界的春天走进生命的春天这一过程中认识到生命的春天只有一次，要珍视生命，同时要做个热爱生活，爱惜环境的人。
十。二、教学反思：
1．本课情景设置与生活的密切联系．唤发了学生内心的情感，调动了学习积极性，激发了学习兴趣。
2．在教学中听**谈感受环节的设置，便于学生对抽象表现手法的理解和把握。
3．自评、互评、点评的教学评价设置，宽松了课堂气氛，使学生们敢于各抒己见、互相切磋与交流，形成良好的学习氛围。学生在交流中提高了自身的欣赏水平、鉴赏能力与创作水准，同学间的情感在交流中得到升华。
七年级美术欣赏课《春天的畅想》教学设计
兴安镇中学七年级美术欣赏课 春天的畅想 教学设计。赵善辉。第一课时。一 引导阶段。1 创设情境，揭题引趣 师 燕子报喜，青蛙鸣春，不经意间，当我们看到一簇新绿，春天已经悄然而至。春天是自然界万物复苏 生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘 播种希望的季节。浩浩的春风，濛濛的春雨，一起掀开了春天的帷幕，无限...
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