兴安镇中学七年级美术欣赏课《春天的畅想 》教学设计。
—赵善辉。第一课时。
一）引导阶段。
1．创设情境，揭题引趣：
师：燕子报喜，青蛙鸣春，不经意间，当我们看到一簇新绿，春天已经悄然而至。春天是自然界万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节。
浩浩的春风，濛濛的春雨，一起掀开了春天的帷幕，无限的春色一起涌向大地。在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力，荒芜苍凉的土地因春风的吹拂而有了绿意，无数弱小的生命在春风中破土而出，百草吐绿，百花争艳，百鸟欢鸣。春为岁首，它孕育着生机，萌生着希望。
下面，让我们首先伴随着朱自清先生的散文《春》和一组表现春的摄影**一起来感受春光，了解春天吧！(板书课题)
课件展示：散文《春》的朗诵录音、一组表现春的摄影**。
2．分组讨论，阐述春天的特点与美感：
问题(1)：自然界的哪些现象向我们传达了春天的信息？春天到了，可以组织哪些课外活动？（春意盎然、春柳叶绿、百花盛开、春游、写生、植树……）
问题(2)：能否用一句话谈谈你对春天的感受？
问题(3)：结合课件和自己学过的古诗、**谈谈怎样描写春天的美？（迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。／胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
／离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。／春风又绿江南岸，明月何时照我还？
／春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。／小楼一夜听春风，深巷明朝卖杏花。／忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
）3．**、分析春天的象征意义和表现形式。
问题(1)：我们刚刚过完了一个祥和的春节，在一年一度传统的春节中，有哪些风俗习惯向我们传达了春天即将到来的信息？
生：贴春联、挂灯笼、放鞭炮……
课件展示：春节时的民俗、生活**、民乐合奏《春节序曲》
问题(2)：人们为什么要在春节时贴春联、挂灯笼、放鞭炮呢？春天象征着什么呢？
（贴春联、挂灯笼、放鞭炮这些风俗习惯寄托着人们对新的一年美好的憧憬，人们总是把春天作为一个美好的象征，用春天来比喻新的开始和美好的青春。
问题(3)：还可以用哪些形式来表现春天？
生：春联、绘画、**、雕塑、歌曲……
二)认知发展阶段。
1、欣赏墨彩画《溪》和国画《初春》
课件展示：摄影**《春柳》与国画《溪》、《初春》、童声**《春》
师：“寒雪梅中尽，春风柳上归”。冬雪消融，小溪潺流，碧绿清澈，在微风的吹拂下漾起道道波纹，嫩柳生机萌动，这一切都传递着春的消息。
湖滨春柳吐绿，鱼民在美好的春光里忙忙碌碌，鱼舟来来往往，一片繁荣景象。多么富有诗意的画面呀！
2、欣赏国画《春雨江南图》 (现代) 李可染。
师：每逢看到春雨，农民伯伯总是说：“春雨贵如油”！
我们要说，春雨美如画！在不知不觉中，春雨染红了桃杏，描青了山峰，绘绿了秧苗！春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷、极富诗意的世界！
而江南的雨景，无论是在画家的画中，还是在诗人的笔下，都别有一番情趣，意境深邃幽远。
课件展示：一组表现春雨的摄影**，背景**《春游》
3．造型表现与色彩表现春天的不同特点：
课件展示：蒙德里安作品《百老汇爵士乐》和春天色彩构成。
师：画丽的色彩是如何呈现出来的？
教学设计：分析春天的色彩，通过运用春天的色块置换，将《百老汇爵士乐》演变成春的乐章。
三)课堂小结阶段。
师：在课的最后，请同学们闭上眼睛一起聆听来自春天的声音，让我们用心来感受春光、了解春天！
课件展示：《春江花月夜》
初中美术七年级下册《春天的畅想》教学设计
春天的畅想 教学设计。春天的畅想 教学设计。一 导入。师 著名女作家冰心曾说过这样一段话，春何曾说话呢？但她那伟岸潜隐的力量，已这般的，温柔了世界了。春天是如此美丽，如此摄人心魄，那我们今天就登上开往春天的列车吧！让我们沿着艺术家的足迹去领略春天的魅力，去畅想春天吧！二 新课。一 春之列车第一站 春...
二年级美术欣赏课教学反思 一
最近，上了一节 会话中的节日 本课属于欣赏课，在一二年级的教育教学中，欣赏课的比例略少，可能是考略到孩子们的学龄特点。可正是由于比重很少，所以我将这课最为了一节纯欣赏课来实施教学。起初在设计本科教学过程时，我主要以欣赏各民族的节日画面为主，让学生在了解各种节日的同时，学习如何观察 分析画面，从画面中...
七年级美术下册第二单元《春天的畅想》教案
西华初中七年级下册美术第二单元主备人 潘凤审阅 春天的畅想 第一课时 色彩的魅力 导学案。教学目标 1.从不同角度，不同途径去感受春天，理解春天。2.通过观察，结合自己的观察发现，进行大胆的想象，构思出自己对春天的想象，和对春天的感受。3.学习有关色彩的基础知识与表现形式，并用适合自己的表现形式去表...