音／，，口亿教育教学研究２ｏｌ第７期（总第９１期）
新课标下初中政治教学的思考。
口穆秋莲。新课程改革带来了新的教育教学理念，我和所有的教育工作者一样，以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中。新课程的理念要求我们更新观念、更新知识、转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向、让学生学会学习、学会合作，倡导学生主动参与；在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。
许多教师在这方面作了积极的探索，本文主要谈谈我在教学实践中打开求知的大门，解决学生在心理、学习、生活中的难题，提高学生的学习兴趣。为了营造民主和谐的课堂氛围，首先教师要转变教学观念，将学生摆在课堂的主体位置，将以人为本的教学观念牢记于心。其次教师要转变授课方式，教师不再单纯地念课本，提出问题，而是以全新的授课方式提高学生的学习积极性。
例如以多**的方式多层次、多角度地展示本节课的授课内容，以４、要充分启发学生质疑，鼓励标新立异，培。
养学生创新学习能力。创新和质疑紧密联系，质。
疑是创新的起点和动力。教师要尽可能为学生。
创设兴奋环境，创造民主、平等、尊重的学习氛围，鼓励学生大胆发问，使学生养成“凡事问个为什么”的思维习惯，时时处处质疑问难。因此，在教学中要培养学生独特的思维品质，即鼓励学生在思路的选择上、思考问题的技巧上、思维的一些具体做法，与同仁**。
提问作为课堂进程的引导方式。最后加强师生与结论上有独到之处，有创新的见解、新的发现、一。
初中政治教学中存在的问题生生问的交流。例如在提问环节教师可以利用幽新的突破。要培养学生发散思维品质，引导学生ｌ、忽略学生的个陆发展。
依照学生的个体差异默的语言引导学生多角度地思考问题。课堂上在沿着不同方向，不同角度去思考问题，多角度、对其进行学习指导是最有效的学习方式之一。可分析“酒驾事故”时，笔者自嘲了一句：
“还是我们多侧面、多层次寻找解决问题的方法。
是，传统的政治教学往往采用单向填鸭式的方法，穷苦的人民教师素质高，从不酒驾。别说车买不５、在实践活动中培养学生的创新能力。课堂教师对学生的要求是ｉ己课本知识和观点，并以此起，就是酒也买不起。
”在活跃课堂氛围的同时，教学是培养和训练学生创新能力的主要方面，但绝作为学生掌握课本知识的标准。这种忽略学生个ｌ生还引导了学生从社会现实的角度分析问题。
不是唯一方面。因为课堂教学的对象是全体学生，的教学方式使得政治学习本身成为一件极为枯燥２、灵活运用教学情境。俗语说：
“书是死的，并且课堂教学的时间是有限的，这就需要把课堂教的事情，阻碍学生发散思维的培养，使得政治教学人是活的。”怎样使学生从枯燥的文字中领悟到学延伸到课外。我们教师必须积极有效地组织学生的效率大大降低，阻碍课堂内容的流畅传授。
学习的真谛呢？那便需要教师灵活地运用教学参加学习和社会实践活动。让他们亲身在丰富多彩２、学习内容远离生活。
初中政治作为一门情境，以情景再现、问题创设等方式激发学生求的世界中去探索、去思考，从中得到锻炼。如结合课关于政治思维的启蒙课程，其设定的学科意义知的欲望，从而达到事半功倍的学习效果。例如文内容、布置适当的实践课题，进行演讲、辩论会，在于在潜移默化之中引导学生的思维方式，提在苏教版《我能行》一课中，教师在让学生熟读可安排学生收集材料和论据，创办手抄报、黑板报，高学生的素质修养，培养学生正确的世界观和课文的基础上，以小组为单位，以课文中的故事可安排学生查找资料、新闻采访、人物访谈，写调查人生观。
这就需要政治老师在教学的实践过程情节为大纲进行节目编排。通过情景再现，加深报告或政治小**，学生可以深人工厂、市场、社中把生活中的点点滴滴融入课堂教学中，通过了学生对课文的理解，提高了学生的综合能力，区、村庄了解睛况。让学生在社会实践活动中感晤生活当中的实际案例开拓学生的学习思路。
利培养了学生的学习兴趣。
人生，培养敏锐的洞察力，加深、巩固、理解所学的用最平常的情境将束缚学生思维的枷锁打开，３、分层教学、分类推进。我校部分学生学习知识，从而培养学生动手动脑的综合创新能力。
让他们在生活中培养对政治学习的兴趣。然而，动机相对较弱，意志品质相对较差。对于这些不总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是事与愿违，现实中少数老师只是对书本上的知同层次的学生要采取不同方法区别对待，即因教学的基本出发点，是进行素质教育，提高教学识通过抽象的语言和文字进行大概的讲解，造材施教，具体学生具体要求。
我们对此提出了不质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，成学生对于政治的理解更加模糊不清。因为政管是课堂教学还是布置作业，要让好学生吃饱，是教学改革的必然趋势。
只有充分调动“教”与治语言本身的抽象性，使得学生的思维逐步变提高要求；中等生吃好，一般要求；差等生全面“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体得抽象，导致学生失去学习政治课程的兴趣。
发展，狠抓基础。这样一来大家都有收获，天天地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学。
二、新课标下政治教学的策略。
都是丰收日。以此激发学生学习政治课的热情，习的主人。因此现阶段，政治教师要在新课标的１、营造民主和谐的课堂氛围。
以人为本的特别在考前两三个月内，狠抓有利时机会事半引领下，转变教学模式，提高教学质量，为我国政治课堂，应该以民主、和谐为课堂核心，以加功倍，这对政治学科成绩的提高将起到意想不。
教育事业贡献自己的一份力量。
强师生间交流为教学行为指导，意在帮助学生。
到的作用。作者单位：山西省隰县第三中学）
关于高中英语写作教学的几点建议。口张。丽。
英语写作是英语学习的最高阶段。中学生学生作品为范文，供学生们参考学习。通过对各事实和例子对中心句进行充分的论证。同时分。
必须在具备了一定的词汇积累，语法基础和英种文体的感知和简单的仿效，使学生逐步地掌清主次，把与主题关系最密切，最能体现主题的语语感才能进行英语写作，因此英语写作也是握各种文体的风格，固定格式和写法。信息提炼出来进行详写，对次要的进行略写。结对中学生学习英语提出的最高要求，是英语教。
三、进行详细的写作步骤的训练，逐步提高束段简要重述观点，即是篇尾点睛。学中的一项艰巨的任务。我认为，高中英语的写学生的写作能力。在教学中围绕以下四个步骤。
五、在教学中要经常提醒学生必须注意的作教学可以从下面几个方面进行训练和引导。进行写作的四个步骤训练：１、备写阶段。根据所几点：１、过好审题关。审清题目要求，包括文体、
一。以积累词汇和把握英语句法为基础，提提供的写作材料，手中所占有的材料和了解的题材。２、过好语法关。
除了注意情节的完整性之高学生的书面表达能力。通过翻译，描述事物和事实，及时获得有关主题的信息。同时分析材外，特别要注意句子的完整性，人称、时态和语发表议论，启发诱导学生进行写作训练。
教师对料、审题，拟好写作提纲。２、起草作文。根据审态等的一致性和行文的连贯性等。
３、为了使文学生的写作训练要及时批改，指出或纠正错字题，确立写作文体，主体（使用的人称）和基本时章连贯，要恰当地使用连接词。４、书写要细心、和病句，并进行适当的评价和分析，不断地扩大态。３、根据材料提供的整体情节或主题思想，写工整、避免涂改。
学生的词汇量，同时使学生掌握正确的英文句出关键词和中心句。４、拓展思路，围绕主题不断地学生英语写作水平的提高需要不断地训。
法，为更高层次的写作训练打好基础。
丰富文章内容。练。
二、分文体对写作进行专题训练。培养学生。
四、引导学生把握作文的各段的要领写出教师千万不要因为英语写作教学和批改的。
对各种文体的语感。收集同一文体的范文，供学结构完整、主题鲜明的英文作品。中学英语写作艰难而放弃写作训练。
英文写作有利于培养学生朗读，培养学生对某一文体的语感，在此基础一般分三段，即引导段、支撑段、结束段。生用英语进行思维和综合运用英语进行交际的上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学引导段的主题句不能只能力，同时培养学生收集和处信息的能力，达范文进行写作。及时对学生的作文进行纠正并陈述事实，而是说明自己的观点。
支撑段是围绕到现代英语课标所提出的要求和教学目标。
参照范文对其作文进行评价。最后选出最好的。
引导段中的观点进行阐述，教导学生运用有力。
作者单位：河南省滑县第五高级中学）
改进高中英语写作教学的几点建议
作者 计德萍。新课程 中学 2010年第09期。高中写作在整份试卷中占有比较重要的分量 20分 它体现了学生的综合运用能力，但也是学生普遍感觉头疼且薄弱的环节，许多学生甚至在考试中对写作采取放弃的态度。一 高中生在写作方面普遍存在的问题。1.中式英语。学生用英语写作时常常受汉语思维影响。把汉语中一些...
关于高中英语写作教学的建议
作者 聂军。南北桥 人文社会科学学刊 2014年第03期。摘要 英语写作是高中英语中的重头戏，也是相对来说对学生的英语水平要求比较高的一个题型。从历年高考来看，书面表达越来越侧重于情境的设置，要求学生根据自身水平，写出自己的感受与见解。作为英语教师，应该重视对学生英语写作的训练。本文就如何进行英语写...
高中英语写作教学的建议
作者 吴宁宁。商情 2009年第33期。摘要 语域是语言因其使用的语境不同而出现的语言变体，它与语言的使用者 语境及语言的正式程度有密切的关系。语言的正式程度可分为正式 一般和非正式，能否恰当使用语域是衡量学生语言应用能力的重要标准。语域知识的习得是学生写作能力发展过程中的一大难点，因此，了解其含义...