吴月。西安欧亚学院，陕西西安。
摘要：本文通过探索大学英语教师的知识结构及其对。
英语教师教学的影响。证明大学英语教师掌握多元化知识结。
构的重要性。
关键词：大学英语教师知识结构影响重要性２１世纪是信息时代和知识时代．这对大学英语教师的知识结构提出了更高的要求。新时代的大学英语教师更应该认识到在这个充满挑战的教育领域里他们面临着新的角色和新的挑战。
这其中最关键的就是要提高大学英语教师的专业素养．而对这一素养产生直接影响的是大学英语教师的知识结构．教师的知识结构不仅影响到学生的知识结构的发展，而且影响到英语教学的成效．关系到是否能够培养出适应社会需要的复合型英语人才。近年来，对外语教师知识结构的研究越来越多。但是多数英语教育者和改革者更加关注的是现代教育技术背景下教学模式、教学内容和教学手段的改革与研究，忽略了在教学中起主导地位的英语教师自身的知识结构的研究。
本文基于对大学英语教师的知识结构及其对英语教师教学的影响的研究，进一步证明大学英语教师掌握多元化知识结构的重要性。
教师知识结构研究概述。
对于教师知识的研究有两个不同的角度和方向：一种将教师知识看成是个人及隐性知识．教师的知识是在日常教学中形成的；另一种则将教师的知识认为是显性的知识，学生是可以通过教师的教学过程看到的知识深刻批判轻视实践知识的传统技术理性．认为从业者在专业实践中并不主要依靠外来理论知识而是靠实践者自己建构的“行动中的知识”来解决问题。从这种实践取向的建构主义视角出发，研究者提出教师个人实践知识的概念．它来自实践并直接用。
一。于实践，是一种个人化的、与特定情境相联系的、非命题形式的知识。
提出包括学科知识、教学知识、学科教学知识等的教师知识分类模式。尽管它倾向于强调具普遍性的理论知识，但其中的学科教学知识，即以学习者易于理解的方式所表述的学科知识。实际上是一种实践性知识与理论知识共同构成教师的知识基础鲜明地强调教师的实践性知识，针对传统权力关系下教师声音“被沉默”、实践知识被忽略的状况，他指出，语言教师熟悉课堂故事但难有机会讲述，而讲故事的常是那些课堂教学的局外人，他们往往遗漏最重要的故事，因为他们不熟悉课堂重建了教师知识的概念框架，提出教师知识是学科知识和教学知识相整合的、嵌于情境中的、寓于隐喻／意象／信念之中的、与环境相互作用的知识。
二、教师应具备的多元化知识结构１．教师应该具备精深的专业知识。首先，必须精通英语语言知识，包括准确而流利的英语语音语调、较大的词汇量、牢固的语法修辞及文体方面的知识。其次，应熟悉本国和英美国家的地理、文化传统、社会制度、政治结构、价值观念等诸多领域的知识。
最后，还应了解与英语教学密切相关的语言学及其分支系列，如英语语音学、词汇学、语义学等。
．教师应该具备一定的实践知识。个人的实践知识是能够体现在教学过程中的，并且会随着教师的职业发展而改变。教师在课堂中所持有的一些观点和想法都是需要及时反思和酝酿的。
因为这些都对学生有着潜移默化的影响和作用，而只有及时反思才能使自己对学生有良好的影响和教育作用。学生在遇到问题时，会有求于老师，因此，教师的影响要渗入学生活动的一切时间和空间中去，教师必须占有广阔领域的知。
为人师表，为学生做出表率。
最后，在专业上治学严谨，求知刻苦，不断创新。“学者道德的第一条基本准则就是．坚持学者社团中所有成员都必须在高等教育的某一领域受过长期的系统训练”。［本世纪是知识经济时代，要想在科学技术激烈的竞争中立于不败之地，高校必须有一支与之相对应的教师队伍。
这就要求高校教师认清当前形势，改变故步自封、因循守旧的思想，博采众长、治学严谨、求实创新，在不断学习和创新中超越自己、超越前人、超。
越世界先进水平。
．从高校领导管理来说．一是建立健全教师道德的规章。
动，改进教学方法，全面提高教书育人的质量。
四是制订和完善奖惩制度。如《关于教书育人工作的基本要求》、《教师职业道德基本要求》等，从而有章可循。运用表彰先进的激励机制，充分发挥典型示范作用。
对师德优秀者给予精神和物质奖励并在晋升职务、岗位聘任等方面予以相应的体现，以榜样的力量和奖优罚劣进行直接激励和约束，引导教。
师教书育人。
参考文献：１］冯契主编．哲学大词典［ｓ］上海：上海辞书出版社，９９
制度。在进行教师道德建设时，首先应根据市场经济和社会发。
展的新情况，制订详细具体的教师道德规范，使人们有章可循，有据可查，一目了然。教师道德规范的制订，应当从维护教师正当利益这一前提出发．把义利统一作为基本原则，以便增强师德的可信度和可行性。
二是进行科学的教师道德管理。在师德管理上要把空泛的道德要求转化为具体有型的衡量标准。对教师的师德状况进行定量定性分析，力求规范化、科学系统化，并将其作为一项硬指标纳入对教师的综合考核中，与教师的利益得失直接挂钩。
三是实行有效的民主监督。民主监督的渠道来自学生、教师和学校的方方面面。学生是教师道德状况的直接感受者。
通过定期向学生了解教师情况，可以发现教师道德中存在的问题；教师之间可以通过听课与教学研讨等形式取长补短：学校可以组织对教师的授课进行评估，直接促使教师重视教学活。
２］卢梭．爱弥儿——论教育（上卷）［ｍ上海：商务印书。
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出版社．１９
一。全民健身计划与海南高校体育改革。
邱庆棠。海南大学，海南海口。
摘要：作者采用运动归纳法，对全民健身计划与高校。
革迫在眉睫的问题。
体育的关系进行梳理，通过对海南省高校体育场地、设施、体。
二、海南高校体育现状。
育活动和体育教学现状的分析，找出体育教学过程中存在的在全民体育健身活动中，无论是体育场地、设施、配套不足．并结合全民健身计划对海南高校体育教学改革提出相。
环境还是专业人才方面，高校都具有绝对优势。但就我省目应措施，从而促进海南高校体育教学改革，为全面实施全民健。
前的情况看，多数院校普遍对各类外出比赛和校运动会等。
身计划纲要提供理论参考。
项目投入较大，而对群体工作重视不够。在业余训练方面，关键词：全民健身计划海南高校。
体育改革。往往只在有比赛任务时才抓，平时训练较为松散。从教师方面来看，不能充分地调动其积极性，且对于工作量大、难度全民健身计划是一项国家倡导、社会支持、全民参与的健大、工作没有成绩衡量标准的群体工作很少有人进行组织。
身计划，是造福社会的宏伟事业。它的推广和实施，对于提高从学生方面来看，业余活动大多数是自发的，参与人数不固全民素质，建立健康、文明、科学有序的生活方式，促进竞技体定，时多时少，活动项目以篮球、足球和排球为主。且绝大多育和群众体育的全面协调发展，推进“两个文明”的建设都将数参与者为男性。
还有相当一部分学生的体育锻炼意识差，产生积极的作用和深远的影响。
对自身条件也不够了解，仅仅依靠体育课堂的学习，自我锻一。
全民健身计划与高校体育的关系。
炼的意识差，处处以应试教育的观念进行大学体育锻炼。这高校体育是学生系统学习体育的重要环节，也是我国群。
些都不利于健身计划的实施，应当引起相关部门的重视。
众体育开展最广泛、最普遍的地方。它不仅能在较短时间内。
三、高校体育教学改革的思路。
增强学生的体质，使其以充沛的精力投入学习，而且能培养（一）确立目标，实施教改。
学生新的体育观和锻炼价值观。学生在大学期间自觉参加健高校体育教学的目标应与体育终身化目标一致。首先，身锻炼并把学到的健身方法贯穿始终，将终身受益，在今后应培养学生具备终身体育锻炼的意识；其次，应采取一系列的工作中更好、更持久地发挥自己的专业水准，服务社会。
同相应的方法和措施来提高学生学习兴趣．端正体育锻炼的态时．不同专业的大学生奔赴不同的工作岗位，他们将学到的度；最后，应从个人爱好和兴趣人手，使学生掌握自我健身锻科学合理的体育锻炼方法及时传播给周围的群众，并拓展在。
炼的方法，逐步确立以终身体育为主的目标。大学时期是学。
校学习的新的理论和技术．能促**众体育活动的开展，成生们身心较为成熟的阶段，所以在高校体育教学中，应努力为全民健身活动的中坚力量。随着全民健身计划的实施和发增强学生锻炼的自觉性，使其认识到终身体育锻炼的重要展，如何深层次地对大学体育教学进行改革，如何指导学生作用，从而使高校体育教育能更好地体现终身体育的教学。
更新体育观念，提高体育专业技术水平，以适应社会主义市目标。
场经济条件下人们对体育健身人才的需求呢？尽快建立一种（二）领导重视，加强宣传。
新体育教育格局，为全民健身计划服务，已成为高校体育改各院校领导应加大力度．重视对全民健身计划的宣传。
识，如哲学、法律、历史、地理、**、美术等自然科学和社会科的传播者，而且是语言文化学习的指导者，其自身的理论素质学知识．具有较高的文化修养，在教学中应付自如、游刃有余，和知识结构对于提高学生的英语水平及培养复合型英语人才从而满足学生的好奇心。因为，学生对知识的探求是无止境起着决定性的作用。因此，从外语教学及人才培养目标对教师的，他们总是想从教师这一知识源泉中获得更多的知识。
教师知识结构的需求这一角度出发。应力求掌握相关学科或跨学。
的知识结构中拥有多种子系统，它们之间相互渗透，就必然赋。
科知识．实现知识结构的多元化。新世纪的英语教师应明白予教师一种综合素质。
知识的呈现方式必须区别于传统的“灌输式”教学方式；强调３．教师应该懂得教育理论和心理学方面的知识。当前，教外语教学实践知识的价值，采取一种更宽广、更贴近时间的育学和心理学发展迅速，而大学生的心理发展也是一个重要认识论视角，使理论知识和实践知识都得到认可：同时，这些和麻烦的问题，英语教师必须掌握一定的教育学和心理学知目标的实现也需要学校及相关教育部门的大力支持，以改善识．才能解决“怎么教”的问题。
因为部分知识并不能内化到学教师的发展环境，拓展教师的发展空间，进一步优化教师的生的知识结构中去，但为教师工作所必需。
发展机制。．教师应不断接受新的教育理念和教学法知识。随着科技的不断进步和发展，英语教学已经不再是单纯地讲解词汇。
参考文献：和语法。社会对学生的要求越来越高，这也同时对教师本身形。
成巨大的挑战。只有不断地接受新的东西，才能使自身不落人。
后．能满足学生的发展所需．也能为自身发展奠定良好和坚实。
的基础。三、对英语教师教育与发展的启示。
然而，工作量大，部分英语教师的自我提高意识不强，以。
及个人生活和教学环境都会对英语教师自身知识结构的提升和扩展产生影响，这就需要教师积极反思，熟悉教学内容，与。
学生和同事一起进步，并积极追求自身的进一步发展。
英语教师作为专业化教师的重要组成部分，不仅是文化。
英语教师的角色与知识结构
但伴随着新课程的不断深入，教师的角色正在发生着翻天覆地的变化。平等中的首席 这是新课改对英语教师的新要求。新课程更加注重让学生积极主动的独立学习，强调让学生成为学生的主题，教师则由主导者变为协助者和引路者。这就需要英语教师不断提升自身的素质 更新教育理论，不断进行反思，以适应自己新的角色。一 教师应...
教师知识结构
教师知识结构，对号入座，看你少了啥？2015 05 07 英语教师网英语教师网。1 本体性知识 学科知识 扎实。学生的年级越高，教师的威信越是取决于其本体性知识的水平，扎实的本体性知识是教师取得良好教学效果的基本保证。光有本体性知识并不是个体成为好教师的决定条件，教师的本体性知识与学生成绩之间几乎不...
探索英语教师的知识结构
作者 英语学习 教师版 2016年第05期。英语学习 线上系列讨论的第十一期话题是 英语教师的知识结构 人文 科学 语言 教育 通识知识等常被视作教师职业发展的 底子 没有这个 底子 教师行走在发展的路上就会感到底气不足，缺乏后劲。诚如陈力老师在讨论中所说，底子 不稳固难成高楼，后劲 不足则难以远行...