..创新教育。试析初中英语阅读教学与词汇教学的关系。
王郁涵。摘要。
在我国初中教育教学中。
辽宁省大洼县王家学校。
辽宁盘锦。但是由于我国教育水准的不足英语教学常常成为学生成绩。
英语教学一直处于比较重要的地位。
的英文教学办法。
关键词英语教学词汇教学阅读教学。
引言英语学习是一个漫长积累的过程要想掌握英语。
学。习好英语。
首先要掌握英语的单词。
单词就像打仗用的子弹没有子弹枪法再好也没有效果。
一旦学生的词汇量不够就会严重影响学生的英语阅读以及英语写作等。
一。初中英语阅读教学中词汇教学存在的问题。
只教会单词字面意思听写练习过关就算学会。
很多学生。都有这样的经历在早自习或者课前时间里老师会一下把很多单词和意思讲完。
安排学生采取背诵。
书写。记住这些单词。
然。后通过听写练习来检查是否已经记住。
对于没记住。
不合格的同。
学还会让其恶补。
甚至利用课余时间让其去办公室或者班级小组。
长那里再次检查过关。
更有些老师会惩罚学生抄写很多遍为了。
让他记住。但是结果往往适得其反让学生觉得听写单词特别费力、
除了学生对学习英语的积极心态有重大影响之外对学生正确学习英语培养学生阅读能力也是极为不利的。
创造情境教学新词汇但是情境和教学材料联系不够紧密。
境和所要学习的材料联系不大。
此种情况使课堂大部分时间都用。
在了教词汇上要学习的材料却没有时间多进行教学。
重心有了。偏移。
创造的情境固然比较有趣。
引人人胜。但是由于情境和材。
料联系不紧密有时候也会导致学生在阅读材料的时候再次遇到。
了困境。教学中引出暂时无相关的词汇可能是效率不高的教学劳动。
在阅读讲解材料的时候。
碰到没有教过的词汇。
有的老师会。
引出经典。开花式讲解。
通过这个新单词引出其他暂时用不到的。
单词和词汇学生遇到这样的情况会紧张的记笔记生怕错过新单。
读文本中也不会再遇到。
学生也就暂时没有机会去运用和理解这。
才智。些词汇。
二。改革新办法进行英语词汇教学。
借助情景句子对英语词汇进行单项训练。
英文中单词。
的意义常常不是单一的英语的词汇会因为说话的语气说话的状态以及英语的时态发生微妙的变化。
这样子就能通过简单的几个句子掌握单词的具体含义和用法能有效的帮助学生分解学习难点。
借助构词法对单词进行判断然后根据句子含义对词汇进。
行解读。利用文本的语境进行词汇的解析。
在我们英语阅读中经。
英语学习能力。
在阅读教学中。
要充分利用英语中的近义词。
一个英语句。
子。通过几个近义词分别造句。
利用近义词。
同义词。以及反义。
词分别对同一句英语做表达锻炼英语造句能力。
熟练掌握英语。
词汇在句子中的运用方法。
总结。在英语学习中。
掌握在英文阅读中掌握词汇。
是一种。新颖的英文学习办法英语教师可以通过此类办法。
加强对初中。
学生的教学培训。
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国教育教学网。
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孙英英如何在初中英语阅读教学中有效的教学词汇田中。
小学外语教育教学。
年第。期温爱英从学生答题情况看语法以及词汇教学田中小学外。
语教育教学年第。
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辽宁盘棉人。
沈阳师范大学外国语。
学院英语系学士学位英语师范专业。
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