初中英语教学中词汇教学的加强与完善

发布 2021-05-25 15:32:28 阅读 9596

作者:仲红梅。

**:《中学课程辅导高考版·教师版》2023年第08期。

摘要:词汇教学贯穿在整个英语教学中,是英语教学中长期而艰巨的任务。本文从直观法、音形结合法、英语解释法以及语境教学法等几方面出发,结合笔者的教学实践,**如何实现初中英语教学中词汇教学的加强与完善。

关键词:初中英语教学;词汇教学;直观法;英语解释法;语境教学法。

中图分类号:g427 文献标识码:a 文章编号:1992-7711(2012)08-043-1

在初中英语教学中,词汇作为构成英语的基本材料,是英语的基础,在英语教学中词汇教学有着极其重要的作用。众所周知,词汇教学贯穿在整个英语教学中,是英语教学中长期而艰巨的任务,英语教师要想确保自身的教学质量,其基本途径在于英语教师在教学的过程中能够加强英语词汇教学 [1]。在此,本文从直观法、音形结合法、英语解释法以及语境教学法等几方面出发,对初中英语教学中词汇教学加强与完善的途径展开**。

一、直观法。

所谓直观法,就是指英语教师在教学中,针对一些实物词汇,通过相应的器具表达出来。直观教具的使用,能够在一定程度上激发学生的学习动机,使其在直观的感受中深化词汇理解。直观教学主要是指教师通过**、实物、玩具以及幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情等肢体语言来开展教学的手段。

例如:教师在英语教学中,针对这些如apples, cars, bananas, watermelon, house, gloves, hats, elephants, monkeys 等名词,可以使用与之相应的实物来辅助教学,同时也可以通过多**幻灯片的形式来辅助教学。教师在进行直观教学的过程中,一是要明确直观法的优势在于清晰明了,不能使用复杂的表现形式进行词汇教学。

其次,在使用直观法进行词汇教学时,所使用的教具必须与词汇有着直接的关系。只有这样才能确保所选教具有针对性。

二、音形结合。

在整个英语词汇教学中,各个词汇之间有着密切的关系,且在使用的过程中形成一个整体,而教师在词汇教学的过程中,可以充分利用这样词汇的特点来开展词汇教学活动。针对这些英语词汇,教师可以结合学生的英语学习水平,从词汇的整体性出发,将这些词汇呈现出来,以便学生在学习的过程中,能够第一时间发现词汇的重要性,在提高学生词汇能力的同时,还能加深学生对这些词汇的理解。例如:

2008 olympic games held in beijing.这句话中的“olympic”则是一个典型的音译词,能够通过整个单词的组成来读出单词的发音。

三、英语解释法。

初中生在学习英语的过程中,其基本前提在于多听、多读,通过听读来向大脑输送大量的语言材料。在词汇教学中,学生要想领悟到词汇的具体用法,首先在于加强自身的词汇量,能够使用词汇组成一定的语言,这样才能在提高词汇用法的同时,提高自己的英语综合能力。由此就需要教师在教学的过程中,能够结合着一定的情境进行教学,使学生在情境中感受到英语的重要性,从而增加自身的英语词汇量。

例如:教师可以这样解释以下几个单词:

go home after school to write the job.

2.春节:chinese new year:

unique traditional festival in china, generally refers to the first day of the lunar over after.

s brother.

between 12:00 to 18:00.

在使用英语解释的过程中,需要在讲课前,教师花费大量的时间、精力去收集简单的词汇,以便在讲课的过程中,能够使用简单的语言将其准确地描述出来,并以此来达到教学目的。

四、语境教学法。

语境教学法是指在英语教学中,教师通过创设一定的语境来提高词汇的重要性,在整个语境中,学生能够结合着语境理解词汇的意思 [2]。例如:教师在教water这个词时,可以通过以下语句来帮助学生理解:

1. i am very thirsty and want a drink of water.

2. those flowers are going to die, i must give them water every day.

3. who drank my bottle of water?

通过分析不难发现,在第两句中,water的意思是名词“水”,而在第2句中则是浇水的意思,是一个动词。由此可见,在整个英语教学中,语境教学能够帮助学生正确地区分词性,深化单词理解,在提高自身词汇积累的同时,还能提高自己的英语理解能力。

五、总结。综上所述,随着我国教育制度的不断完善,英语作为一门外来语,在我国社会发展的过程中有着极其重要的作用。由此就需要英语教师在教学的过程中,结合着学生的学习状况,使用正确的词汇教学法,在提高学生英语学习成绩的同时,还能为其今后的学习奠定扎实的基础。

参考文献]1]周志男。 领悟词汇“神韵”,畅游异国文化长河——文化视角下初中英语词汇教学策略研究[j].疯狂英语:教师版,2011(4).

2]庄晶晶,李四清。二期课改下的初中英语词汇学习策略**——基于上海新世纪版与牛津版6b教材[j].新课程研究:基础教育,2011(12).

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