初中英语教学中词汇教学的几点思考

作者：张秀萍。

词汇是语言的三大要素之一，是构筑语言的基本材料。离开词汇就无法表达思想。语言教学离不开词汇教学。

因此英语词汇在英语学习中有着举足轻重的地位。词汇量的扩大是提高学生听、说、读、写四种技能的前提。词汇教学贯穿整个英语教学的始终，是英语教学中长期而艰巨的任务，是英语教学成功与否的关键。

然而面对浩如烟海的词汇，学生常常苦于记忆单词效率低，遗忘速度快。因此作为一个英语教学工作者的我，不得不去思考是什么因素影响了学生们对词汇的学习，以及如何有效地进行英语词汇教学，让学生记住单词，掌握单词这两个方面的问题。

一、影响词汇学习的因素。

1.心理问题。有学生认为，词汇学习就是找点时间背背。

事实上，掌握一个单词不仅要掌握读音、拼写、词性，而且还要能随意回忆起该词，并在口语和书面语中能熟练地识别和运用它，知道它的搭配关系。再加上学习词汇没有适当的方法，他们便觉得词汇学习枯燥乏味，对学习词汇失去兴趣，从而产生厌烦心理。

2.词汇识记效率十分低。有些学生在记忆单词时只是口头将单词中的一个个字母拼读出来，像记**号码一样，既不动手写，也不注意读音规则。

结果是记了忘，忘了再记，记了又忘，没有得到任何收获。

3.未能遵循记忆规律而有效合理地复习和检测词汇。有些教师在新授单词后就放任不管了，认为学生从此就掌握了这些单词。

没有多次重复和多角度复习单词，以帮助学生长期记忆，导致这些词汇渐渐跌入“被遗忘的角落”。

4.教师采取错误的补救措施，死背词汇表。学生刚开始学英语时，由于新鲜好奇，兴趣很浓厚，他们喜欢学英语，也喜欢英语教师。

可随着时间的推移，由于教法的失误或学法不妥，一部分学生学习上遇到了挫折，对英语单词听不懂，说不出，读不准，记不住。为了帮助这些陷入困境的学生，教师要求他们抄单词十遍甚至几十遍，企图毕其功于一役，结果适得其反。久而久之，他们开始讨厌学英语，讨厌自己的英语教师。