摘要：本文基于工作实践，分析了当前初中英语中词汇教学方案的现状，并着重介绍了优化词汇教学方式，丰富学习途径；改善学生学习环境，听读综合教学；注重学生英语在生活中的运用等相关策略及其具体应用，希望给相关人员加以借鉴和思考，优化初中英语中词汇的教学方案。
关键词：初中英语词汇；教学方案；优化。
众所周知，词汇是英语教学中的重中之重。在现阶段的初中英语词汇教学上存在着许多问题，教学方式死板，枯燥乏味以及学生只单纯地死记硬背词汇等问题，都需要相关专业人士做出**研究，采取适当的解决办法，努力从各方面优化初中词汇教学方案，提高学生英语的学习能力。
一、初中英语中词汇教学的现状。
1.教学方式死板，枯燥乏味。
初中英语词汇的教学方式死板、单一。教师的教课方法大多是在上课前先教学生读词汇，然后教课文，最后让学生课后记背单词，通过下节课听写来检验学习效果，这样的教学方式既没有吸引力又枯燥，学生们并不能真正地掌握词汇。在这样的教学方式下，往往会失去学习英语的兴趣。
2.教学注重词汇“外形”，忽视词汇内涵。
从初中的课本中我们不难看到，课后的词汇极多，这直接导致教师在授课的时候为了在规定的时间里讲完课文，仅是注重词汇的“外形”，一般只是带到学生读会即止，然后转向下一课，忽视词汇的内部涵义，对词汇的用法没有过多地讲解，久而久之，自然对英语学习的效果大打折扣。
3.片面追求词汇个数，忽视活学活用。
词汇量在英语学习中占有重要地位，在其过程中教师只是起着引导的作用，而不少教师片面追求词汇量，将大量词汇拼写教授给学生，在这样的教学方法下，学生接触到的词汇的确很多，但所能记住的却少之又少，这样往往起不到学好英语的效果。
二、初中英语中教学方案优化的相关策略和具体应用。
1.优化词汇教学方式，丰富学习途径。
改变词汇的教学方式，不复之前的死板、枯燥，丰富学习途径，对学生接受并真正掌握词汇有着极其重要的影响。教师应把提起学生学习英语的兴趣当作第一要务。一方面，教课时不再单一地带读，还可加入有趣的包含词汇音频、**等来加深学生们的印象；另一方面，在词汇教学过程中充分利用生活中的实物。
例如，教学过程**现window这个词汇，老师可以指着窗户讲解，使学生在看到该实物的时候就能想起它的英文，这样学生对词汇的理解和认识都有了较大的提升。
2.改善学生学习环境，听读综合教学。
在语言环境里，人们通过听到的声音来不断学习语言，这种作用是潜移默化的。英语的学习环境是指学生们看见的、听见的，甚至说的都是英语，然而，实际上学生们往往因为各种原因并不能把英语说出来，这不利于英语的学习。教师应采取各种有效措施，比如说采取与词汇相关的有趣**教学、利用学习中心里的英语软件、让学生们用所学词汇来自编对话或是话剧之类的来引导学生多说、多读，不仅是词汇，课文亦是如此，尽可能地让学生多背书中句子，一来可以弥补词汇在课文里的用法的不足，二来培养学生的语感，加深对一些陌生词汇的记忆，学生在自己说读的前提下，又有外界的声音刺激，有助于词汇的掌握。
3.教师认真负责，注重词汇活学活用。
教师们要本着认真负责的态度，有耐心、有毅力地在词汇的教学里不断地改进自己的教学方式，不能只是带读几遍，还要注意讲解词汇的深层涵义以及运用方法，对待学生出现的错误要给予及时的纠正，并引起学生的重视，争取下次不会出现类似错误。另外，还要让学生自己活学活用，确保学生真正将词汇变为自己的知识。例如，老师在讲解动词时，给学生讲解它的用法时基本先将后面接的是to do形式还是原形，再让学生自己造句或编成对话，这样有助于加深词的印象及了解用法。
总而言之，在当前初中英语中词汇教学方案中存在一些问题，要解决这些问题需要着重从教师教学方案优化和学生学习两方面综合考虑。因此，在优化词汇教学方式，在教师认真负责的教学态度和学生努力学习的共同作用下，全面提高初中生英语词汇学习的能力。
2] 马积善。优差生词汇运用策略分析研究[d].西安：陕西师范大学，2002.
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