基础教育青年时代年第１７期。
史。仁化学校。摘。甘肃。
蕊。定西。
要：阅读教学是中学英语教学的重要组成部分。当前，很多老师的阅读教学方法陈旧，导致学生阅读兴趣不高，在中考阅读题中失分较多。
本文紧扣新课改标准，结合自己的教学实践，从教学引入、教学重点、阅读补充等入手，为做好阅读教学提供了参考。
关键词：阅读教学；初中英语；素质教育。
人教版初中英语教材中，从八年级下册开始至九年级。
全册每单元部分逐渐加长，且每单元后都增加了ｒｅａ部分，阅读成为中学英语愈来愈重要的教学内容。而在阅读教学中，有的教师教学方法陈旧，教学效果欠佳；有的教师在阅读课上感到无从下手，阅读教学成为令教师头疼的环节。另外，学生在阅读课堂上，因为没有教师必要地、有效地教学指导，缺乏探索、概括、归纳信息的能力，逐渐失去阅读兴趣，害怕做阅读题，造成在中招阅读理解题中失分较多。
那么，在大力提倡素质教育、加大考查学生理解能力的背景下，如何更好地进行阅读教学，发挥学生的主体作用，提高学生的阅读能力呢？笔者将从以下几个方面谈一下自己教学的几点体会。
一。传统阅读教学方法的弊端。
第一，有的老师特“喜欢”阅读部分的教学，认为这样老师可以在讲台上淋漓尽致地讲语法、逐字翻译，体现所谓老师的“价值”。殊不知，这种教学，严重抹杀了学生的主体作用，学生在这种教学下，只能盲目地去接受，而不会认真地思考，更谈不上新课改提倡的去实践、去参与以及和师生进行合作与交流。
第二，有的老师认为阅读就是多读文章，于是随便找些文章让学生去读、去写，从不考虑在适当的时候找些适合学生阅读理解水平的文章，让学生去读，导致有时文章太难，严重挫伤了学生的阅读积极性，从而逐渐形成依赖教师告知答案的一种不良习惯。这样，虽然学生文章读得不少，在阅读上花费得时间也不少，碰到同篇文章可能会得分，但阅读能力不会得到实质性地提高。
二、在素质教育下，以教师为主导，学生为主体的阅读教学方法。
一）教师首先要树立以学生为主体的教学理念。
在阅读课上，教师要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，充分了解、运用学生的英语水平。在阅读课上，让学生通过不同的任务与活动，多参与、多实践，提高学生阅读理解、归纳文章信息的能力。把平时的阅读教学当作培养学生阅读兴趣、提高学生阅读能力的“练兵场”。
二）每单元阅读教学导人要新颖、多样，让学生有兴趣去读。
兴趣是最好的老师。拿到一篇文章，教师首先要充分挖掘其趣味性，唤起学生的情感，引起学生兴趣，让学生产生共鸣，刺激学生以最积极的精神状态投入到阅读课堂之中。如可借助幻灯片、影音资料来展示跟阅读文章有关的**或声音。
让学生由体验栩栩如生的**或声音，自然地过渡到体验文章，激起学生的阅读兴趣。例如，人教版九年级部分可先找与文。
章主人公有相似经历的著名科学家爱迪生的一些资料来引。
入，引入时可让学生畅谈对他的了解。同时，有意识地引入一。
些文章**现的词或短语。
这样，学生。
会感觉文章阅读起来很有趣，可缓解、消除学生害怕上阅读课的心理，学生记忆文章的字、词、句也会越来越快。
三）在阅读教学中突出重点。
结合单元知识重点，在阅读教学中突出重点，达到巩固知识与提高阅读能力的双重功效．例如，人教版九年级英语ｕｎｉ单元重点是定语从句，讲时，可让学生先通读短文，然后教师可引导学生用定语从句归纳文章的主要信息，学生补充定语从句的后半句。
学生说错也无妨，这样可让学生在阅读中主动思维，大胆实践，提高学生理解、归纳信息的能力，为学生做阅读题奠定基础。
初中英语阅读教学模式
初中英语阅读课教学模式。阅读能力是英语四会中最基本的能力之一，培养学生的阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高运用能力。同时英语教学目标对学生阅读能力的培养提出了越来越高的要求，而现行教材内容具有大的时间跨度，文化背景知识比较复杂，传统的教学手段又难以奏效。大多数学生不喜欢上阅读课，因为在学生...
初中英语阅读教学模式之我见
作者 游利香。中国校外教育 综合 上旬 2014年第07期。本文结合教学实践，对英语新课程标准和教材教法进行总结，提出英语阅读教学中 导 读 练 的教学模式。经本人多年教学实践证明，该模式地有效运用是提高初中英语阅读课教学质量，培养学生综合运用语言进行交际的良好途径。初中英语阅读教学 导 读 练 模...
初中英语有效阅读教学初探
摘要 提高阅读教学的有效性在于激发学生兴趣，利用有效的教学策略及技巧，来使学生掌握文章信息，了解英语国家的文化，真正体现我们英语教师的教学价值。关键词 初中英语 阅读教学 有效性 问题 对策 反思。阅读是决定英语学习成败的关键 肖礼全，2006 初中英语阅读教学的目的不仅是让学生学会语言知识，获取文...