第２９卷第４期邢台学院学报。年ｌ２月。
崔建明。邢台学院外语系，河北邢台。
摘要：当今社会，阅读已经渗入到我们社会的方方面面，“读”是语言技能的基础，在英语教学中，更应该注重。
其技能的训练。文章从阅读教学理论的发展及其应用的两个方面进行阐述阅读教学理论的发展主要有四个方面，依次。
是图式理论、语篇教学、任务型教学法和建构主义理论。在其应用上，目前语篇分析法和任务型教学法是最为可行的方法。总之，对英语阅读理论的研究是高校阅读教学与研究的主要指导。
关键词：阅读教学；教学技巧；理论发展；理论应用中图分类号：ｇ６
文献标识码：ａ
文章编号。阅读是一个复杂的学习过程，是一个从视觉获发，对文章进行理解、分析和评价的英语阅读学习。
取信息、知识同时转化语言为理性或感性思维的认方法。它比较多地重视语言功能，同时注重相关语知交际过程，也是外部知识信息对大脑的输入。言文化背景知识、常识，尤其注重培养学生理解、“读”又是“听、说、写、译”等其它英语语言技分析语篇的能力和获取完整信息的能力。
语篇教学能的基础，影响着其它各项英语语言应用能力。目一。
般做法是：从一篇文章的整体内容出发，运用所前，高等教育英语阅读教学中存在着大量的教学难学语言和知识查找重要语言线索，先对所读文章获点。英语阅读教学方法的使用、阅读技巧的运用等得一个总体印象，然后分段找出中心思想（ｍａ都需要加以解决。
随着现阶段的发展，英语阅读在ｉｄｅ和重要信息，对文章进行表层理解（ｌｉ教学中的表现是教师和学生对多数知识、技巧的无在此基础之上，进一步分析理解知和不合理使用，大多数英语阅读技巧、方法还只作者的写作意图和立场，对篇章进行深层理解是停留在经验总结的层面上。如何使切实有效而又此后，学习者根科学可行的教学方法应用到教学中，并提高教学质据文章的一定内容，阐述自己的观点，再进行评价量是目前英语阅读课程教学的关键。
性理解对不同语篇所一。
阅读教学理论的发展。
包含的问题信息进行加工式的认知、理解和掌握是自２０世纪６０至８０年代初，一些学者陆续语篇教学的特点之一。
提出了不同的英语阅读教学理论，其中主要有四再次，“任务型教学法”始于上世纪８０年个：图式理论、语篇教学、任务型教学法和建构主。
代。有别于传统的以讲授为中心的教学方法，任务义理论。
型语言教学强调在完成任务的过程中学习语言。与首先，“图式”（ｓ一词源于希腊语，传统教学法相比较，任务型教学法更注重学习者对在古希腊哲学家和心理学家著作中可以找到它的最语言的应用。研究任务型语言教学的学者ｐｅｔ早出处。
图式理论认为在对新信息的理解过程中，ｓｋ总结了任务的几个要素：表达意义；解决学习者必须有一个与已经储存在记忆中的原有信息某个交际问题；完成任务；如何完成以及完成的情相联系、比较的判断过程，而这些原有知识信息就况；以结果为依据的评价。
是一个个“图式”，可被划分为三种类型：语言图最后，“建构主义”理论认为学习者在学习语式、内容图式和形式图式。语言图式是指学习者固言的过程中需要经历与信息的交互而建构意义。
根有的语言知识。内容图式是指对各类文章主题的熟据建构主义理论，语言的习得是一种内化的过程，悉程度。而形式图式是指对文章体裁的了解程度。
需要学习者结合原有的知识去消化吸收。而教师只英语的图式结构与汉语的相比，在这三个方面都存。
是一位协助者、引导者，因为语言不能依赖于。
在着区别。为了提高学生的英语阅读理解能力，就“教”，而是主动去“学”。必须使学生在原有的语言图式结构的基础上，通过从总体角度看来，许多不同的阅读理论、技巧对输入语篇的语言、内容及形式等方面的推敲，把都分别地描述了阅读的一个个方面。
而某些理论方已有知识融会贯通，促成目的英语语言图式结构的法却可以被广泛地应用在英语阅读的二语教学中。建立，进而从本质上真正的提高学生的英语阅读理。
二、阅读教学理论的应用解能力。目前，“语篇分析法”和“任务型教学法”是英。
其次，“语篇教学”是从一个语篇的整体出语阅读教学中使用最为频繁的理论依据和可行方法。
收稿日期。专项课题］２２年度邢台学院“邢台学院发展及内涵建设研究”专项课题：英语阅读教学实用技巧分类学习研究．课题编号作者简介］崔建明（１９一），男，河北邢台人，硕士，主要从事翻译理论与实践的研究．
３６邢台学院学报２０１年第４期。
首先，“语篇教学”对文章进行理解、分析。这在某种程度上帮助了学习者对英语语篇展开认知和研究，了解其写作内容和写作方法的普遍特点。因此，语篇分析法又可被视为一种切实有效的英语阅读方法，或者学习方法。
在实际教学中，语篇分析法有两个着重点：第在培养学生对英语文章文体信息认知的基础上使得学生逐渐掌握语篇分析法的特点、用法，以应对各种体裁和题材的英语文章，将语篇分析能力内化并加强语篇阅读理解能力。英语阅读教学的目的一。
在任务设置时有两个重点：第一，区分具体任务的具体类别。例如：
具体的学习任务主要是和英语阅读相关的关键词、主要话题、中心意思和背景知识等。可以按照英语阅读知识点如此的不同语言形式对任务加以各不相同的安排并且遵循不同的学习方法加以学习，如：认知、识别、背诵、抄写等等。
其次，按照具体学习内容中的重点、难点对所学内容加以学习掌握。其做法是：首先，找出各个教学单元的主要话题；其次，按照不同话题的侧重点对这一单元加以学习。
是注重培养学生分析、理解英语文字材料的能力和从英语文字材料中尽可能多的获取信息的能力。而语篇分析法正是通过对整篇和多篇英语文章文体信息的总结和归纳找到英语文章的总体特点，并且将这些特点加以区分，从而提高英语阅读理解能力。第二，结合语篇分析掌握英语文章的一般特点和写作规律，培养并加强学生的分析能力是语篇分析法在实际应用中的第二要点。
语篇分析法通过对单篇文章内文体信息的详细分析，例如：写作手法，段落安排，情节设置，文章套路等等，帮助学生做到对英语文章的熟练认知，藉此强化理解效率。其所注重的包含于一篇英语文章内的相关知识大致可以分为两类：
其一，文章内容，例如：题目，题材，情境，情节，线索，暗示，预示，铺垫，转折点，结尾等等；其二，文章写作，例如：文章体裁，写作手法，写作顺序，一般写作特点等等。
其次，“任务型教学法”是一种在具体教学过程中，学生在教师的指导下完成各种各样的语言任务的教学方法。尤其要加以注意的就是“任务”的设置。
一）任务设置的灵活性。
论英语阅读教学模式
作者 郭仙飞。亚太教育 2015年第28期。摘要 进行英语阅读教学的模式是以学生为主体英语教学模式，英语阅读教学模式能够激发学生的阅读兴趣，让学生把自己能够读懂简单的文章以自己的语言进行交流，并在阅读的过程中掌握一些基本较为基本 常用的英语阅读方法和技能，从而培养出学生良好的英语阅读习惯。扩大了学生...
论高职英语阅读教学
摘要 本文主要对任务型课堂教学的基本步骤 英语阅读课任务设计示例等内容进行分析和论述，笔者从目标明确 趣味性强 实用和可操作强三个方面总结了任务型课堂教学在高职英语阅读教学中的优点，目的在于提高高职英语阅读课堂教学质量，丰富英语阅读教学手段，从而更好地激发学生英语学习积极性，开展英语教学活动。中图分...
小学英语阅读教学技巧
学习资料收集于网络，仅供参考。小学英语阅读教学技巧 策略。目前小学英语教学普遍注重听 说技能的训练，忽视了读 写技能的培养。其实小学生英语阅读教学不容忽视。阅读是语言学习的一个重要方面。阅读是巩固和积累词汇量的好方法，是提高语言运用能力的方法，还是培养语感的重要方法，同时也是扩充英语知识和了解外国文...