论高职英语阅读教学

摘要：本文主要对任务型课堂教学的基本步骤、英语阅读课任务设计示例等内容进行分析和论述，笔者从目标明确、趣味性强、实用和可操作强三个方面总结了任务型课堂教学在高职英语阅读教学中的优点，目的在于提高高职英语阅读课堂教学质量，丰富英语阅读教学手段，从而更好地激发学生英语学习积极性，开展英语教学活动。

中图分类号：h319 文献标识码：a 文章编号：1672－1578(2011)04－0032－01

英语教学可划分成两大块，即口头(听说)和笔头(理解和表达)；而阅读是接触英语最经常和最广泛的途径。例如，全国公共英语等级考试二级考试，阅读理解占了五篇文章，有20个问题，体裁上涉及到记叙文、科普类的说明文和应用文。在整个试卷中，阅读理解也是最费时间、比较灵活的部分。

作为高职院校的英语专业学生，在掌握专业知识的前提下提高阅读能力，从而提高英语语言运用能力就更加的重要。

任务型教学是以具体的任务为载体，以完成既定任务为目标，把知识和技能的应用作为动力，并以新知识和技能的掌握和运用为最终目的的教学途径。如何在高职英语阅读教学中，做到以学生为主体，以教师为主导，更好的完成教学任务，就是我们本文要**的任务型教学法在高职英语阅读教学中的应用。

1、任务型课堂教学的基本步骤。

以大学英语泛读教材第三版第三册为例。在教学授课中一般分三个步骤；(1)pre—task(呈现话题，导入课文学习，介绍本堂课教学任务的要求和实施)；(2)while—task(老师授课、学生以个人或小组形式完成各项任务)；(3)post—task(学生巩固和操练语言知识)

2、英语阅读课任务设计示例。