作者：孙艳娇。
**：《语数外学习·下旬》2023年第05期。
目前英语是世界上使用范围最广的语言，我们国家在小学就已经开设了英语课程。词汇教学是英语教学的关键环节之一，其成败在很大程度上影响了一个老师的教学效果。而初中生的词汇量毕竟是有限的，为了让学生掌握高效、高速的词汇记忆方法，拥有更大的词汇量，老师在英语词汇教学中应该讲究策略。
只有策略正确，才会使学生拥有高效的单词速记方法。
一、教会学生分析单词的读法、结构、词性、用法。
任何语言都是有规律的，英语也不例外。老师在教授学生英语词汇的时候，一定要将英语词汇的一般规律及特殊用法教给学生，这样才能够使学生快速掌握各种各样复杂的词汇。
以牛津版初中英语八年级下册第二单元词汇表为例，例如closing[kluzi？誽]，老师首先将这个单词读出来，然后分析这个单词的音标，教会学生根据音标来读单词。读完之后，老师应该解释这个词做为名词和形容词的两种词性的不同意思。
然后向学生说明这个词的原形是close，它有形容词、名词、动词等不同的词性以及在不同词性下不同的意思。紧接着，老师还应讲出原形close的另一种变形closed，closed有两种用法，一种作为形容词，一种作为close的过去式。老师应该将这一套分析词汇的方法教给学生，在课堂上可以采取提问的方式让学生来分析遇到的新单词，尽可能让所有的学生都能有分析的机会，这样他们在以后的学习中就会有良好的学习单词的能力。
二、教会学生在语境中体会单词的意思，加强对单词的理解。
单单认识一个单词的表面意思是不够的，当学生对单词有了初步的了解之后，老师应当引导学生通过课文的语境来真正体会一个单词的用法，以及在不同语态下的变形。因为单纯的机械记忆很容易遗忘，只有对一个单词在文章语句中的意思、用法有了清楚的认识之后，才会让记单词变得更加容易，同时也会记忆得更加牢固。
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