作者：陈鹏**：张家楼镇寨里中学发表时间：2010-12-29 8:57:47
新课程要求初中英语教学设计要体现以人为本、以人的发展为本的教育理念和以学生为主体的教育思想，突出语言的实践性，以期达到促进学生知识、技能、思维、情感、智力、人格、策略等各个方面发展的根本目的。在目前的教学实践中，仍然存在着“费时较多、收效较低”的问题。存在这种问题的主要原因就是教师的教学观念、教学策略陈旧。
因而解决这一问题的重要方案就是我们的教师要拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略。
下面谈谈我的具体做法：
一、首先要切实抓好备课，注重课堂教学效率的提高。
教学备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要积极进行教学反思，由教师自己及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。
教师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。
二、激发学习兴趣，让学生乐学英语。
兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。这就要求教师在课前做好充分的准备工作，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。
”三、开展有效合作教学，让学生共同进步。
新课改理念进入课堂教学，我在英语教学中采取了合作教学方式。每组4-6人，组员在性别、个性特征、学习能力等方面不同。每组都安排性格活跃、善于关心鼓励他人的学生任组长，利于调动、关注小组内的其他同学。
同时，对小组长、学习委员等进行培养，使他们各负其责，能有组织、有纪律地进行小组合作学习。功夫不负有心人，学生通过合作学习，达到了事半功倍的效果。
不仅在课堂上采取合作教学，课后也开展有效的合作学习。在校内，3-4名同学可以随意组合，利用课余时间共同**一些课堂上听不明白的问题。后进生通过向优生学习，可以不断完善、不断进步。
回家后，尤其是周六周日，同村同学也可以开展合作学习，互相交流学习中遇到的问题，互相解决问题。也可以谈各班的学习情况、各自的学习经验、心得体会等等，互相学习对方的长处。如此，合作学习不仅可以在同班内实行，甚至达到跨班级、跨级部，更有利于学生周末自主学习。
新课改鼓励创新，而合作，则使这些不同观点在更高的层面上得以融合，尽管我们不同，但我们却可以完成相同的任务，达成不同的目标，正是在智慧火花的相互碰撞中，学生的知识得以拓展，能力得以提高。
四、给予激励性评价，促进学生主动发展。
课堂上教师要多采用激励性评价，即便是学习成绩不好，回答问题出错也不能挖苦。对学生的错误答案作出富有激励的答复，如：“ great!
you’ve tried your best.”,some of your answers are right.”,if you work hard, you can do better.
”等鼓励性话语，不要吝啬你的表扬。对于你来说，它哪怕有时候只是一句不经意的脱口而出的话，对于他人来说，也许就是一次成功的鼓励，甚至是走向人生的另一个转折的动力。
此外在实际教学中，我发现词汇的默写常常出现抄袭现象，我没直接点名批评，而是装作不知道，对其成绩进行表扬。课后找有关同学谈心，仍然不点破，希其在以后取得更大的进步，达到更高的目标。这种以“达标”代“处罚”的教育方法收到奇效，使这些同学很不好意思，逐渐改掉了坏毛病。
通过这个事例，教师教育学生要讲究策略，如果在课堂上进行正面批评会毁损了他的自重，剥夺了他的自尊。如果旁敲侧击，对方知道你用心良苦，就不但会欣然接受，而且会对你心存感激。这样，学生更加喜欢你，喜欢你的课。
带着积极的情感去学习英语，大大提高了学习效率，促使学生主动发展。
总之，教师只有树立并自觉运用有效教学理念来进行初中英语教学实践，才能真正达到素质教育、新课程标准提出的英语教学目的，有效地促进学生成长，为学生终生发展奠定基础。
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