在初中英语教学中，英语作业是教师检测教学效果、学生学习效果与态度的重要手段，也是学生运用知识、巩固语法、提高综合能力的有效途径。但在实际教学中，教师却遭遇学生不能按时完成作业的尴尬，这不利于他们今后的学习与健康发展。因此，在新课程标准下，我们需要对初中生不能按时完成作业的现象进行反思，探索初中英语作业的有效设计策略。
1.设计分层作业，自由选择。
新课程教学注重以人为本。所以，在设计作业时，教师需要关注学生个体，认识到学生在接受能力、知识水平、学习态度与习惯等方面的差异，设计不同层次的作业，给学生更多的自主选择权，让他们能够根据自己的实际情况完成学习任务，展示才能，有所进步与发展，而不是统一标准，以免产生两极分化现象，影响学生完成作业的积极性。
首先，教师要充分了解学生实情，根据知识与能力水平等因素将其分为a、b、c三类，分别代表优生、中等生、学困生，然后围绕不同层次的训练目标设计不同层次的作业要求。其中，c类学生以兴趣培养为主，完成基础类作业，如单词抄写或完成课后练习；b类学生在c类基础上多听、说、读、写；a类学生则增加作业难度，拓展延伸，完成综合作业，如自编自演、**练习等。如教学预备课程unit 7 colours中的词汇后，可布置分层作业：
c类学生抄写本课生词并默写，跟读录音，模仿语音语调，同时请家长签名确认；b类学生整理有关颜色的词汇，完成有关填空题；a类学生翻译重点词组，运用what colour is /are ..whose...is it？
等句型编写对话。或者设计选做题与必做题，让学生“吃得了，吃得饱”。另外，还应针对学生学习不足点来设计作业。
如有些学生欠缺阅读能力，教师设计阅读训练任务，如完成阅读题目、猜词习题等；有的学生口语水平不高，则可设计视听类、表达类作业，如情境对话、学唱英语歌曲等。
2.设计趣味作业，乐于作业。
在初中英语教学中，倘若教师能抓住学生学习特点、心理特点，设计他们喜欢的作业内容与形式，使作业融合趣味性、**性、丰富性，那么学生自会按时完成作业，而不是被强制完成。如除了一些基础性练习，教师可将一些书面作业变为口头作业，将思考作业转变成操作类、游戏类作业，让学生玩中学，学中玩，提高作业热情，按时完成作业。
初中英语有效教学谈
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