【摘要】本文简述了词汇教学在大学英语教学中的地位和作用，分析了大学英语词汇教学中存在的问题，提出了解决这些问题的建议。
关键词】大学英语；词汇教学。
人们所学的词汇不是一个个孤立地储存在人的记忆中，而是分门别类地储存起来的。有些词汇由于语义上的联系，形成了记忆中的词汇集，只要记起其中一个词汇，就会联想到其它词汇。词汇习得研究已成为英语习得研究领域的一个热点。
英语教师和学习者都非常清楚词汇在语言学习中的重要性，但英语课堂却没有给予词汇教学应有的地位。
一、词汇教学在大学英语教学中的地位和作用。
21世纪是一个充满挑战和竞争的信息时代。随着我国加入wto以及与各国政治、经济、文化交流的日益扩大，一个国际间相互依赖的世界对我国人才的培养体系和机制提出了新的挑战，同时对人才的知识结构和综合素质以及外语水平提出了更新更高的要求。为了适应新世纪社会对外语人才的需求，我国外语教学工作者对教学法和教学目的进行了不断的探索与创新。
同时，外语教学越来越多地重视学生的交际能力，即学生的口头交际能力和书面表达能力，而交际能力必须建立在一定的听、说、读、写、译语言能力基础之上。众所周知，词汇是语言能力的基本要素之一，倘若将词汇比作语言建筑材料，它是砖是瓦，在语言系统的构建中起着重要的作用。当然词汇不是语言的全部内容。
语言的另外两大要素语音、语法也很重要。但一个人即使掌握了大量的语音和语法规则，没有足够的词汇量也必然会影响语言交际。由此可见，词汇教学在整个外语教学中占有相当重要的地位和作用。
从某种程度上，词汇是决定人们之间是否能进行有意义交际的决定因素，是学生将语言知识变成交际能力这一复杂过程的必要条件。
二、大学英语词汇教学中存在的问题。
1.中学英语教材体系的影响。我国中学阶段的英语教材把语法放在首位，词汇教学从属于语法教学。
六年授课时间为900学时左右，所学词汇1800 - 2000个，平均每课时学2个词汇，学生词汇量过少，为给升入高校后的英语学习带来了很大困难。另外为了迎接高考，中学教师在高三阶段进行题海战术，拼命突击抓分，以应试技巧取代正常的语言基础教学，从而影响了对学生综合技能的全面培养。
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