摘要：本人通过多年来的英语教学实践，总结出了形象思维法、直观教学法、游戏法、汉语拼音法等几种英语词汇的教学方法。这些方法的应用，激发了学生学习英语的浓厚兴趣，在教学中收到了良好的效果。
关键词：兴趣教学方法新探。
现如今，英语应用广泛，世界上有好多国家在用英语进行交流，比如英国、美国、加拿大等国，也有好多国家在学习英语，英语之所以如此深受人们的青睐，我认为其主要原因是英语语调流畅，说起来亲切自然。我国早已将英语纳入了高考必考的科目，因为学好它，就可以和好多国家的人进行交流，表情达意，从而增进相互了解，学习人家先进的科学技术、管理模式等，所以学好英语就显得尤为重要。
句子是由词汇构成的。如果说英语语言是一座高楼大厦，那么英语词汇就是基石，是建造高楼大厦的材料，是一块块不起眼的砖。高楼大厦壮观、漂亮，而建造的过程却是很艰辛地，尤其搬运砖石的过程往往是很枯燥的。
所以英语词汇教学是学习英语的重中之重。小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段，对学生的终身学习起着重要的作用。而学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的词汇。
所以，教小学生学习英语，一定要想方设法激发他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。兴趣是学习的动力，没有兴趣就无所谓学习。如果那样，他们只是被动地接受知识，教师教的吃力，学生学的吃枯燥，进程缓慢。
为了调动小学生学习英语的兴趣，提高教学效率，好多教师不断地探索，寻找一些好的教学方法，我也不例外，在这几年的教学过程中，我不断地探索，积累了一些行之有效的教学方法。现就将小学英语词汇方面的一些教学方法呈现给大家，希望能对大家有所帮助。
一、形象思维法。
小学生的抽象思维能力还没有完全建构起来，但形象思维能力很强。我抓住小学生的这一特点，有意识地培养学生记忆词汇的策略，把好多单词形象化，调动了学生的学习积极性，集中了学生的精力，学生兴趣盎然，效果极佳。随着学生开心的嬉笑，知识就像流水一样哗哗哗地流入了他们的大脑，经久不忘。
比如说在教学goose（鹅）这个单词时，因为它的发音极像我们这儿的方言“故事”（gusi），所以我风趣的对学生说：“你们看，鹅还会讲故事呢！goose，goose！
”学生哄堂大笑。这样一来，学生即记住了它的音，也记住了它的义。在教peach（桃子）这个单词时，我对学生说：
“桃子皮也有营养，我们要连皮吃。peach，peach！”学生怪声怪气的跟着说：
“peach，peach！”。在教fish（鱼）这个单词时，我说：
“鱼肉有刺，吃起来可费事了。fish，fish！”学生很认同的跟说：
“fish，fish！”再比如说，在教woods（树林）时，我告诉学生，wood的意思是树木，树木多了就会形成树林——woods（“woods”正好是“wood”的复数形式）。人们用树木盖屋子（“屋子”正好是“woods”的发音）。
学生听后一下就记住了它的音、形、义。
英语词汇教学方法新探
作者 郝转萍。教学与管理 理论版 2008年第04期。学好英语，一定的词汇量是必不可少的。这正如建房子，需要大量的砖瓦等建筑材料。要掌握外语的诸多技能，如听 说 读 写 译，都少不了词汇，它是最基本的要素之一。正如语言学家威尔金斯所言 没有语法，人们可以表达的事情寥寥无几 而没有词汇，人们则无法表达...
小学英语词汇教学方法
我国教育家陈鹤琴先生说过 习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。在这个竞争激烈的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中 成龙 成凤 有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，教师需高度重视学生良好学习习惯的培养。如何培养学生养成良好的学习习惯呢？本人...
小学英语词汇教学方法
小学英语词汇 音 形 义 用 四位一体教学方法。在小学英语教学中，词汇教学是必不可少的一个环节。根据小学生年龄的特点，我认为小学的英语词汇教学要以儿童的心理需要 认知过程的规律为指导，让学生全面地感知 理解新词，正确地模仿新词的发音，灵活运用新词，用科学的方法记忆单词，科学合理地复习单词。使学生轻松...