《比例的意义》教学设计。
安塞县第一小学闫东芳。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册32~33页。
教学目标：1)理解比例的意义。
2)掌握组成比例的必要条件和方法。
(3)会运用比例的意义组成比例，检验组成的比例是否正确，能用两种形式写比例。
4)培养观察、比较、推理、概括、归纳能力。
教学重点：理解比例的意义；
教学难点：掌握组成比例的条件，能正确组成比例；
教学过程：一、激趣导入，引出新知。
1、猜词的游戏。（游戏规则略）
师：你能举一个比的例子吗？关于比你还知道些什么？
学生举例。2、你知道吗？
介绍生活中有趣的比。
3、写一写。
师：你们能在本子上写出几个比吗？
学生写比。（喜欢写几个就写几个）
二、小组合作，指导探索。
1、小组合作，初步感知。
师：以小组为单位将你们刚刚写的比放在一起研究一下，看看能发现什么？
学生以小组为单位研究刚刚写的比。
教师巡视。师：谁愿意说说你们组发现了什么啊？
相机板书如：（4：2=6：3）
2、乐于助人，再次感知。
师：老师也写了几组比，每组中的两个比是不是也能用等号连接呢？你们愿意帮老师完成吗？（出示33页做一做）
学生完成练习。
3、适时小结，明确意义。
1）师：大屏幕上的6：10=9：
15，1/2：1/3=6：4，以及我们刚刚研究发现的这些就是我们这节课要学习的比例，你能用自己的话说一说什么样的式子是比例吗？
可以同桌或前后位同学讨论一下。
学生讨论后汇报。
大屏幕出示比例的意义）谁来读一读。
学生读比例的意义。
2）介绍比例的另一种书写方式，6/10=9/15。
3）小结字母式。
4、实际运用，深入理解。
1）你怎样判断两个比是不是相等？
2）找一找你们小组中还可以组成几个比例，还剩几个比？剩下的这些比为什么不能组成比例？
3）大家都认识比例了，谁能举一个比例的例子？
学生举例。5、比和比例的区别。
学生试着说一说后课件出示。
三、巩固反馈。
1、你知道吗？
再次出示生活中有趣的比。
2、活用知识点，展现你风采。（判断）
3、把握知识点，做题不困难。（填空）
4、要想当公安，动脑解决它。（联系生活，解决问题）
四、拓展延伸。
进去新天地发挥你潜力。
下面的四个数可以组成比例吗？如果能，把组成的比例写出来。
和6五、全课总结。
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