学科：四年级数学教案（结合环保）
年级：四年级。
备课人：冯亭玉课时：1课时。
数学。课题：小数的连加、连减及加减混合运算。
教材解读：本单元属于“数与代数”里的“数的运算”部分，内容包括小数加、减法，小数加减混合运算及简便计算。从整个教材体系来看，本单元既是在“整数的四则运算”、“小数的意义和性质”的基础上展开的，又是为教学“小数乘、除法”作准备的。
通过前面的学习，孩子们已经体验到了小数加减法与整数加减的的联系，并尝试计算过加减混合运算。本课进行归纳与整理。
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册p100例3教学目标：
1、使学生能够掌握小数四则混合运算的顺序，正确计算小数加减法混合运算。2、在教学中进一步培养学生的计算能力。
3、给学生渗透环保教育，加强环保意识的培养。教学重难点：掌握小数加减混合运算预习作业设计：做整数的加减混合运算练习。教学版块第一板（情境导学）
设计意图复习相关的计算知识，为下面的学习做铺垫。
学生学习活动。
教师指导活动。
预设调整。1、口算：一、复习：
出示练习0.2+0.33.
5+2.4出示练习。8.
7-4.51-0.60.
9-0.5 2.3+5.
44.9+1 8.6-5.
50.7+0.8 6.
7+1.15+6.59.
7-7学生抢答，然后再说一说引入：小数加减混合口算时要注意什么？（相运算的顺序与整数加同数位上的数对齐）减混合运算的顺序相说出下面各题的运算顺同。
序。7325-714+274-8910000-(981-326)+148思考：今天第2赛段的比赛已经结束了，要完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？学生尝试。
小组交流方法：汇报。（1）
483.4―(39.5+98.8)= 483.4―138.3= 345.1(千米)
二、新课：（一）创设情景解决问题。
环城自行车赛段资料如下表。
教师给学生讲解现在环境的污染，要低碳环保，提倡骑车出行，保护自然环境。
第二板块（体验。
结合环保教育渗透知识，既可以为学生的学习创设有效的情境，又可以培养学生的环保意识。
共振）2）165+80.7+99.4= 245.
7+99.4= 345.1（千米）（3）483.
4―39.5―98.8= 443.
9―98.8= 345.1（千米）小结：
这三种方法都用到我们以前学到的哪些知识？（小数加减、整数加减混合运算）
小括号的要先算小括号里面的，在只有加减的算式里，按从左往右的顺序计算）
在练习中加深学生对环境资源的了解，培养学生的数学情感和环保意识。
三、巩固练习。
1、练一练：先说出运算顺序，再计算。
9.26-8.9-(3.
96+1.3)22.8+5.
2-9.25+14.7532.
5-(5.07+6.13)+8.
25小结：进行加减混合运算时，你要提醒大家注意什么？
2、解决问题：
1）根据下图，请你说说肖红跳过了多少米？（2）地球表面积是5.1亿平方千米，其中陆地面积是1.49亿平方千米。海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？3、想一想：
23.45-（3.45＋2.34）小结：如果能够运用运算性质进行简便计算的，会更加方便。
我们把加减混合的知识可以转化成小数的加减来计算，这是一种很重要的思想方法。
你能说一说小数四则混合运算顺序吗？
提问。教师巡视，发现问题及时纠正。学生做完练习后教师组织学生进行全班核对。
应鼓励学生用不同的算法解决问题。
第三版块（拓展共生）
板书设计：小数的连加、连减及加减混合运算作业设计：
自主做课外练习。
483.4―(39.5+98.
8)= 483.4―138.3= 345.
1(千米)（2）165+80.7+99.4= 245.
7+99.4= 345.1（千米）（3）483.
4―39.5―98.8= 443.
9―98.8= 345.1（千米）
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