第四单元生物与环境。
单元分析。一、 单元分析：
本单元以学生熟悉的动植物的生活环境为切入点，让学生通过查阅资料、观察、实验**、搜集和整理信息等手段，**生物与环境相适应的事实，知道环境对生物生长、生活习性等具有影响，了解各种不同的生物之间有着各自不同的传递信息的方式，知道食物链、食物网的含义，理解为什么要保护生态平衡以及生物防治的意义，了解我国的珍稀动植物资源，并知道如何保护这些珍贵的资源。能够制定保护动植物的活动计划，能参与中长期的研究活动，经历科学的**过程。
本单元课与课之间联系密切，《蚯蚓找家》**蚯蚓的生活环境，让学生认识不同的环境中生活着不同的动物，动物与环境相互依存；《变色龙》认识动物在长期的适应环境的过程中，形成了各自独特的保护自己的方法；《植物向**长》是了解植物对环境的适应性；《生物与信息》认识各种生物之间有着各自不同的传递信息的方法；《密切联系的生物界》让学生懂得食物链、食物网的含义，理解生态平衡的重要意义；《珍稀动植物》了解我国的珍稀动植物资源，能够制定计划，参与中长期研究活动。
二、 单元教学目标。
科学**：知道科学**涉及提出问题，猜想与假设，观察、实验、制作、查阅资料、收集信息、表达与交流等方法。
情感态度价值观：想知道、爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作与交流，知道科学是不断发展的，知道人与自然要和谐相处。
科学知识：认识生物与环境相适应的事实，了解生物之间传递信息的方法，了解我国的珍稀动植物资源，知道食物链的意义，理解为什么要保持生态平衡并开展保护动物的活动。
三、 单元内容。
蚯蚓找家》；《变色龙》；《植物向**长》；《生物与信息》；《密切联系的生物界》；《珍稀动植物》。
四、 课时安排。
每课均为一课时，一节复习巩固，共7课时。
15 蚯蚓找家。
一、教学目标。
1会设计对比实验研究蚯蚓适宜的环境；了解科学**的结果应该是可以重复验证的；能反思自己的**过程；倾听他人的意见。
2知道蚯蚓适宜生活的环境，从而认识到动物和环境的关系：环境影响动物、动物适宜环境、动物影响环境。
3愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；关爱生命，实验完毕把蚯蚓放归大自然。
二、重点难点：
会设计对比实验；在设计对比实验中，严格控制变量并注意收集实验数据用事实说话。
三、教学准备：
1、活的蚯蚓、玻璃槽、一次性手套、实验方案表、实验记录表、多**课件。
2、学生准备：干土、湿土、镊子、黑布。
四、教学过程：
一）导入新课：
你知道蚯蚓是怎样生活的吗？蚯蚓与环境之间又是怎样的关系。
呢？这节课，我和大家一起来研究蚯蚓。
二）、**过程。
1、**蚯蚓与环境的关系：
1）你认为蚯蚓的生活环境是什么样的？
2）你打算用什么方法来验证自己的猜想呢？
3）认真讨论，设计实验方案。教师发放“实验方案表”。
4）学生汇报本组设计的实验方案。
汇报实验方案时，要特别强调在做这个实验时，不同的条件和相同的条件是什么。
温馨提示”；出示课件：潮湿环境：（不同条件：干土、湿土）其它条件相同。
阴暗环境：（不同条件：阴暗、明亮）其它条件相同。
5）学生动手实验，老师发放“实验记录表”。
6）小组汇报：你们是怎么做的？你又发现了什么？）
老师总结：通过实验的方法证明了蚯蚓喜欢潮湿、阴暗的环境。在现实生活中，蚯蚓的家又是怎样的呢？老师给大家带来一段**，我们一起来看看！****。（出示课件。
三）、**动物与环境的关系。
1、这里有几种动物，你能帮它们找找家吗？（出示课件。
2、你们还知道哪些动物？它们又适宜生活在什么环境里？
3、总结：各种动物必须生活在一定的环境中，离开了自己喜欢的环境，它们是不能生存的。动物与环境是相互依存的。
当环境变得不适合动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。所以，我们要保护和创造动物需要的环境，爱护我们的大自然！（出示课件。
五、拓展活动。
关于“动物与环境”还有许多问题值得我们去研究，我们要做生活中的有心人，观察身边自己喜欢一种动物，了解它的生活环境，老师相信你一定会有更多的发现！
六、板书设计。
15 蚯蚓找家。
潮湿；阴暗。
动物环境。相互依存
16 变色龙
一、教学目标
1、 了解一些动物是怎样适应环境的。能列举一些动物适应环境的事实，如冬眠、保护色、拟态等。
2、会查阅书刊和其他信息源，学生能用简单的**等方法整理有关资料。
3、愿意合作和交流，能从活动中体验到合作的乐趣；喜欢大胆想象。
二、教学重难点
重点：了解一些动物保护自己的方法。
难点：知道动物的自我保护是根据环境的变化而变化的。
三、教学准备。
在各个科普**收集了许多有关动物自我保护的资料，包括文字、**、
录像片段以及新鲜有趣的故事。
四、教学过程
一）导入新课：
1、课件出示大森林情境图：图上都有哪些小动物？你能把他们全部找出来吗？
2、这节课我们一起来研究动物是用什么方法来保护自己的，好吗？
二）、**过程。
1、认识保护色
池塘中生活的青蛙什么颜色？为什么。
小结：让自己身体的颜色与周围环境相似，这是自我保护的方法。
2、认识警戒色。
警戒色的动物**——毒箭蛙，蛾类的幼虫体色鲜艳，非常醒目，对其他动物起到警戒作用，是警戒色。
3、认识拟态。
枯叶蝶形态酷似一片树叶，属于拟态。
竹节虫细长的身体如同竹枝，两者颜色很难分，是拟态。
尺蠖在面临危险时，挺立身体僵硬不动好似树枝，是拟态。
4、动物适应环境保护自己的其他方法。
1）学生发言交流。
2）**补充材料：黄鼠狼——放臭气；章鱼——放烟雾；刺猬——尖刺；壁虎——断尾自切；金龟子——遇到危险时，脚朝天装死，从树上落下来，躲避鸟类；乌龟——硬壳。野兔——逃跑；
3）填写研究记录表。
三）、设计活动。
1、应用引申：设计一款迷彩服，便于隐藏自己。
2、布置作业：
师：通过这堂课的研究，我们知道了各种动物在自然界都会遇到敌害，凡是能生存下来的都有保护自己的本领。请大家课后再深入地研究一两种动物自我保护的特点。
学生观察**，自由讨论。联系生活实际，拓展想象，解决实际问题。
五、拓展活动。
观察周围的小动物，它们是怎样保护自己的。
六、板书设计。
17、植物向**长。
一、教学目标
1、能选择适合自己**的植物生长的向性问题；能提出**活动的大致思路；能做控制变量的向性实验。
2、想知道、爱提问与植物适应环境有关的问题；能对研究结果进行评议并与他人交换意见，养成细致合作进行**的品质；能参与植物的向性实验的中长期**。
3、了解植物适应环境的几个特性，如向光性、向地性、向水性。
二、教学重点：
是能提出**活动的大致；会做控制变量的向性实验。
三、课前准备。
关于植物定向生长的**，**资料。
实验演示装置：培养皿里面的不同方向的种子。
四、教学过程。
一）导入新课。
1、出示两盆植物（一盆生长正常，另一盆生长倾斜），大家观察这两盆植物，他们有什么不同？思考下原因。
2、一**片：一株植物的根系向下生长，另一株植物的根系向一边生长。观察有何不同，为什么会产生这样的现象？
二）**过程。
1、对观察到的现象进行猜测。
你认为产生这种现象的原因是什么？
1）学生分组讨论。
2）汇报交流的结果。
3）对交流结果进行归纳，可能跟阳光照射的方向有关系；可能跟水源的位置有关系。
2、设计实验，**植物的向光性和向水性。
1）一小组为单位，设计自己的试验方案，验证我们的猜想。
2）小组讨论设计实验方案活动。
3）交流研究方案。汇报下你们的实验方案，4）其他组有没有不同方案；或是补充他们组的方案？
5）完善实验方案：
3、认识植物的向光性。
1）向日葵的**。植物的向光性；还有哪些植物具有这样明显的现象？
2）向光性实验介绍，两个纸盒一左一右分别开一个小窗口，各罩住一盆植物幼苗一周后观察结果。
4、认识植物的向水性。
1）出示植物的根系生长情况**。
2）向水性实验介绍：豆苗的向水性实验。
5、认识植物的向地性。
三）考察学校内植物的向光性。
1、考察场地。
2、观察对象。
3、交流发现。
4、小结。五、拓展活动。
我们周围的植物有向性运动，太空中生长的植物会向**生长呢？
六、板书设计。
向光性。向水性。
向地性。向肥性。
七、教学反思。
18、生物与信息。
一、教学目标。
1、使学生了解大自然中生物也能进行传递信息。
2、通过对大自然中生物进行传递信息的了解，培养学生的学习兴趣，提高学生观察分析能力。
3、通过活动、调查，了解蚂蚁和蜜蜂是怎样传递信息的，认识其他生物传递信息的方式。
二、重点难点。
了解蚂蚁和蜜蜂是怎样传递信息的，得出什么启示。
三、教学准备。
放大镜、糖、碗、海棉、樟脑球。
文字、**资料、**资料。
观察蚂蚁，利用材料进行研究放在课前进行。让学生在小组内活动，把记录结果拿到课堂中进行讨论、交流。）
四、教学过程。
一）导入新课。
1、课前搜集资料了吗？
我是通过什么方式获得了大家准备好的信息？人类通过语言、文字来沟通，传递信息。
2、那么在我们的自然界中，其他生物是怎样传递信息的呢？（板书课题：18 生物与信息，
二）**过程。
1、观察蚂蚁传递信息的方式。
1）课下让同学们以小组为单位进行观察蚂蚁的活动。汇报交流。
a.蚂蚁是怎样寻找食物的？
b.蚂蚁发现了食物，是怎样与同伴联系的？你能试着解释吗？
2）学生进行汇报资料，教师给予评价。
3）学生****，再次感受收获了什么信息？（分段**）
4）教师小结：蚂蚁是靠气味传递信息的。
2、**蜜蜂传递信息的方式。
1）学生小组讨论资料。
2）代表汇报资料。（与前一部分侧重学生合作**的过程）
3）**关于蜜蜂的**资料。
4）教师小结：蜜蜂是用舞蹈来传递信息的。
3、其他生物传递信息的方式。
1）学生结合课本**资料分组讨论、猜想。
2）全班交流，教师评价、补充。（相机出示相应课件。）
3）学生介绍动物传递信息的资料：孔雀、狗、大猩猩、母鸡……
4）植物同样可以接收声信息，例如当含羞草在强烈的声音刺激下，就会有小叶合拢、叶柄下垂等反应。
四下567单元教案
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