unit 3 weather
read and write 教学设计。
张春华。教学目标：
1、能让学生在**的帮助下读懂明信片的小短文，理解新词fly,love在语境中的意思。
2、能根据文段内容回答问题；能够按照意群和正确的语音语调朗读短文；
3、能在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际独立书写核心句型；
4、能综合运用本单元的核心词句。
教具准备：教学磁带、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“is it...yes, it is./no, it isn't.”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写is it...yes, it is./no, it isn't.
教学过程：一、preparation
1、warm up： a song “thunder”
2、preview：快速认读词卡：教师出示本单元单词卡片，学生进行快速认读并复习已学单词和短语。
二、pre-reading
教师请学生仔细观察这张明信片，根据图中的天气情况圈出文中对应的单词。教师注意及时给学生提供帮助。最后，教师提醒学生思考落款中love的含义并用爱心形状表示。
三、in-reading
1、general reading：读短文并回答问题。
what is the weather like in sydney？
is the water cold in sydney？
can john ’s dad swim outside?
2、detailed reading:（1）同桌结对回答问题。
2）勾画重点。
3、read and write：让学生动手写问题的答案。师板书问题找学生上黑板写。
4、listen to tape 5、read aloud：听音跟读；个人自由朗读；小组合作朗读。
四、post-reading
1、师出示给john 的回信，内容为北京的一天。学生轻声阅读文本，找出描述天气的单词并在纸上画出相应的图画。如rainy可画雨滴。
找完所有单词后，学生根据时间顺序，描述北京一天的天气变化。
2、师请学生模仿教材中的书信格式，给他人写一张明信片，介绍自己所在城市的情况。
五、look and write
1.师给出示范对话，请学生看本部分**口头说句子。
2.师根据学生回答板书：is it sunny/windy?并提示学生书写规则。
3.学生尝试用该句型来询问更多的天气情况并在黑板上进行书写展示。师点评学生书写情况并及时改正。
4、学生完成仿写句子。
6、homework
做一张天气卡片。学生设计不同的天气符号并介绍该种符号所表示的天气情况。
第三单元教学计划。
一、单元教学内容分析。
1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
2、单元教学重点：能听懂会说let’s talk部分的内容，并能在适当的情境中运用。如：
能正确的用it’s warm in beijing. what’s the weather like in beijing? how about in new york?
等句子描述和谈论天气情况及can i put on….?you can wear….等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。
能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。
3、单元教学难点：字母组合ar, al在单词中的发音。
二、单元教学目标：认读part a and part b 中的单词；实际情景中灵活运用 let’s talk 中的重要句型。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的**、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的**或**。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
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