科普版。
小学英语第六册。
高庙小学。马艳灵。
lesson 1 may i speak to mary?
第一课时。教学内容：
语音、单词和let’s talk。
教学目标：1、会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。
2、学习元音字母a在非重读音节中读[i]。
3、学习let’s talk，能听懂，会说，并能用来进行会话。
教学重、难点：
2、会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。
2、学习元音字母a在非重读音节中读[i]。
3、能听懂，会说，并能用let’s talk进行会话。
教学易混点：
a在非重读音节和开音节中的读音。
教学方法：角色表演导人法。
教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图。
教学过程：（1）学习单词。
学习speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake等单词。
（2）导人新课：
a、学习单词拼读规则：
对本课个别单词的读音进行简单分析并从中总结规律，通过分析单词speak并联系eat,meat,tea,please,read等单词复习“ea母组合读[i:]”通过分析spread并联系head,bread,ready,dead,breakfast等单词复习“ea字母组合读[e]”;通过分析单词question学习tion读[t∫n],如suggestion;通过分析tell,job复习元音字母e和o在重读闭音节的读音，通过分析message并联系village,orange等单词学习元音字母a在非重读音节中读[i];通过分析单词bake复习元音字母a在重读开音节中的读音。
b.导人对话：本课可用角色表演法导人。
教师充当mrs read,并事先找一个女学生充当 kate,然后进行角色表演，教师先说：“hello!”学生说：
“hello!may i speak to mary?”直到整个对话表演完。
表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成中文。
(3)操练：
将对话分成两段，各配一幅图(挂图),教师也可自画筒笔画，写出关键词，然后逐段操练，操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。
两段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当mrs read,另一人充当kate,将两段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对话，然后将全班学生按两人一组分成若干小组，让每一小组去做准备，下一堂课进行表演。
4）效果测试。
①、教师举单词卡片，学生读出单词并说出意思。
speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake
正确读出下列单词ea的发音。
eat,meat,tea,please,read
说出下列单词中a的发音。
message，village,orange， bake。
课后反思：第二课时。
教学内容：let’s learn,let’s practise和let’s chant.
教学目标：1、能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。
2、读熟let’s chant.
3、会用let’s practise进行交际。
教学重、难点：
1、能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。
2、会用let’s practise进行交际。
教学易混点：
may用来征求对方意见，意思为“可以”。
教学方法：马承教学法。
教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图。
教学过程：(1)检查复习：
a、复习生词：复习上一课时所学的12个生词，其中speak,question,tell,number,learn是四会词，可由教师说中文，让学生写出英文。mes- sage,roll,pull,,spread,job等5个三会词可由教师说英文。
让学生写出中文，pizza,bake是两会词，可由教师说英文，让学生跟着说并说出中文意思即可。
b、 表演上—课时所学对话：先听一两遍录音，然后按上一课时布置的分组。叫若干组学生站起来或到前面表演对话。如果能用玩具**作教具，效果会更好。
(2)导入新课：
a、复习let’s talk中的主题句may i speak to mary?和以前学过的may用来表示请求许可的用法“may l come in?”等。
具体方法是：可由教师说中文，学生说英文。
b、导入主题句：本课的主题句是“m** i borrow your pen?certainly.
”由于教材中有一定的情景，答句只有一种。除此以外，还可用“sure.”/ok.
/ of course。”等来回答。学习时可用不同的答语来操作。
教师可将主题句写在黑板上，并出示挂图或简笔画，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明may用来表示请求许可时，常与第一人称连用，它的意思是“我可以……吗？”并把其他几种答语告诉学生。然后用书中图下的文字做替换词进行操练。
(3)操练。
让同座的同学指着书上的图互相问答，也可由学生自己随便扩大操练范围，如go swimming, play football, sit here, open the door 等，最后叫若干学生到黑板前用实物(文具)互相借物进行操练。”
(4)let’s chant：
本课的 let’s chant与本课内容没多大关系。教师可先领学生读—下tonight, wish, night这三个生词，然后教师再领读几遍chant内容，让学生听录音，跟读，读熟即可。
(5) let’s practise：
本课的practise是对let 's learn的进一步操练，教师让同桌间用互借文具的方式进行操练，也可适当扩大操练的范围，如：：pencil，eraser，knife，book等等。
(6)效果测试。
做练习册中的练习四和练习六。
课后反思：第三课时。
教学内容：read。
教学目标：读熟并理解read。
教学重、难点：
读熟并理解read。
教学易混点：
无。教学方法：
表演导入法。
教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图。
教学过程：(1)复习检查：
a.复习单词：教师出示本课单词的音标如[spi;k][tel]等，让学生写出英文和中文词义，对只要求三会的单词只写出中文词义，对只要求两会的单词按音标读出并说出中文词义。
b．自由对话，叫若干对同学站起来，用以前学过或本课的交际用语自由对话。
（2）导入新课：
可采用表演导入法，教师事先找两名同学做准备，一人充当tom，另一人充当解说员，教师充当mom。表演开始，由解说员说解说词(图下的文字)，然后tom和mom对话，并逐段表演揉面，抹面，撒料，烘烤等动作直到最后拿出来吃。比萨饼可用硬纸剪一下**代替，再剪一些红绿碎纸片充当馅料。
另外也可以用听音导入法导入，具体做法是教师先叙述“mom is ****** a pizza. tom comes in. he wants to make a pizza.
”然后放录音，先从头到尾放一到两遍，再逐句放音，让学生重复并译成中文。
（3）操练：
把阅读按6幅图分成6段，教师出示6幅挂图或简笔画，并在每份图下写上关键词，然后逐步放录音，先让学生逐句重复，然后让他们连起来说，再给一些时间让他们自己说，再让全班集体复述几遍，然后几名学生站起来复述，6幅图全部操练完毕后，再从头到尾连起来复述。全部复述完后，可找一些同学到讲台前试着复述。下课前布置同学回去做准备，下一节课上进行表演。
4）效果测试。
做练习册中的练习。
五、听力一至三及阅读练习。
课后反思：lesson 2 we mustn’t cross the street now.
第一课时。教学内容：单词、 let’s talk
教学目标：1、must street light wait
2、cross hit
3、silly sign park turn
4、理解must和may，掌握用法，并能用替换词造句。
教学重、难点：单词must和may 的用法。
教学易混点：must和mustn’t的用法。
教学方法：情境教学法。
教具准备：录音机单词卡片。
教学过程：1．复习音标[ai] 拼读单词right light 复习单词waiter again 归纳ai发音[ei] igh发[ai]
2.学习单词must hit cross u、i、o 在闭音节中分别发短音[ ∧i同学们自己练习拼读发音must hit cross street ee发音[i:]
自己练习拼读street light wait 反复拼读。
3、导入let’s talk
听录音一遍，然后分三段逐段放音，同学们边听边理解。
让学生指出不理解的句子和词组。
go shopping 买东西 run about 乱跑。
look at看white line 斑马线。
cross the street 过街道。
3)must在肯定句中表示说话人的主观意识或要求对方必须做某事。must 后边加not缩写mustn’t表示不许或禁止某人做某事。
4、操练。听录音，逐句复述，学生自己练习复述，最后找几组学生到讲台上复述。
三段连起来放录音两遍，出示关键词，让学生站起来复述。
利用课余时间反复读let’s talk然后分组准备，下节课上表演。
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