* 10 冰城。
环境中积累“典雅、袖手旁观、栩栩如生、跃跃欲试”等词语的含义。
2.学习按“总分总”的结构理清课文脉络。
3.继续提高默读的能力，欣赏哈尔滨夏冬的美丽景色，感受它的迷人和壮阔，激。
发学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点和难点：
1.欣赏哈尔滨夏冬的美丽景色，感受它的迷人和壮阔，激发学生对祖国山河的热爱之情。
2.通过朗读感悟课文，理解“生活在这些勤劳、勇敢的人们中间，生活在这座美丽的城市中，我感到非常骄傲。” 这句话表达了作者为自己生活的这座城市而感到无比的自豪和骄傲。
教学准备：老师：词语若干，相应的课件。
学生：读课文，运用字典读准字音；查找资料，了解哈尔滨的风景、历史等。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
1． p出示**欣赏，知道是哪座城市吗？板书：哈尔滨。
2． 哈尔滨还有一个别称，被称为——p“冰城”。
板书课题：＊10 冰城，齐读课题。
3． 为什么称哈尔滨为“冰城”呢？ p出示地图，简介哈尔滨地理位置以及独特的气候。 理解课题中的“冰”字。
位于中国东北的城市——哈尔滨，历史悠久，景色迷人，历来是人们向往的旅游胜地。由于哈尔滨是中温带大陆性季风气候，所以冬季长，夏天短，一年中有很长时间都比较寒冷，因此又有“冰城”之称。
二、初读课文，理清脉络。
1.轻声朗读课文，p注意读准“犷、迭、犁、栩、霓、浃”等字音，思考：课文哪几节具体介绍了哈尔滨美丽的景色？（2-9节）
2.那么课文1和10节又向我们介绍了什么？起到什么作用？（总起总结）
学习单课中一）
3.师小结：在写景文中，常常会运用总、分、总的写法，使文章条理清楚，重点部分更加详实。
三、研读课文，领略美景。
出示第1节，明珠指**？（哈尔滨）
作者为什么这样比喻？
是呀，在中国的版图上，黑龙江省犹如一只展翅翱翔的天鹅，哈尔滨市就是这只天鹅的项，它被人们誉为“天鹅项上的一颗明珠”。）
板书：天鹅项上的一颗明珠。
2.课文着重介绍了哈尔滨哪两个季节的美景？（板书：夏季、冬季）
3.学习第2节。
p出示第2节，作者最喜欢夏天的哪个地方？哪一句话看出？
p（夏天，迷人的……流连忘返。）板书：太阳岛。
为什么会“流连忘返”呢？找句子体会。
围绕p“即使……也……”p“一处处”p“一顶顶……像……小花”来体会。）
4.除了介绍太阳岛，还介绍了什么呢？
俄罗斯大教堂、“马迭尔”餐厅、日本民宅、民族建筑）
区别“华丽”、“典雅”、“精美”三个词语。
5.你喜欢哈尔滨的什么？
p说话练习：我最喜欢夏天哈尔滨的因为。
6.作者在介绍了夏季的哈尔滨美景后，笔锋一转p“然而，我更爱哈尔滨的冬天”，p为什么呢？默读课文3到9小节，圈圈画画写批注。
7.交流预设，随机板书：
快乐的孩子们节）
热闹的松花江畔（第5节）
栩栩如生的冰灯冰雕（6-9节）
1）理解“汗流浃背”，你感受到什么？
2）课文第五小节，想像一下松花江上人们驾驶着爬犁从十几米的高处飞奔而下，冬泳的人们破冰而出的情景。感知哈尔滨人的勇敢。
如果你也置身于这样的环境中， 你会说什么。学习单课中二/2
3）哪些句子让你感受到冰雕的美丽？
找句子交流，感知哈尔滨人的勤劳。
p出示学习单课中二/1
我更爱哈尔滨的冬天”，因为冬天的哈尔滨有有有。
师小结：p快乐玩耍的孩童，热闹的松花江畔，栩栩如生的冰灯，冰雕，这一切尽现了冬日哈尔滨的迷人。
8.理解句子。
难怪作者说，引读：“然而，我更爱哈尔滨的冬天”因为——
p出示句子，“不只在公园，就连街道上、院门口，也处处可见冰雕雪堆的春景，使严寒的冬季也变得温暖热闹。”
a读句子，质疑。
预设：“什么叫冰雕雪堆的春景？”（**）（雕刻了春天的景象）
为什么严寒的冬季变得温暖热闹呢？”
b.联系前文，理解“温暖热闹” 学习单课中三。
p冬季哈尔滨冰天雪地之中，儿童玩耍的快乐，热闹非常的松花江畔，那栩栩如生、形态万千的冰雕、冰灯尽现了冬日哈尔滨的迷人，给冬日的哈尔滨带来的温暖和热闹。）
9.师小结：滑雪、冬泳和冬浴，冰灯与冰雕，成为哈尔滨人性格与智慧的组成部分，它展示了哈尔滨人崇尚勇敢和热爱生活的精神面貌及生活情趣。
10.引读第10节。
p出示第10节，所以作者会说，然而（引读）——我更爱哈尔滨的冬天感到，生活在（引读）——这些勤劳、勇敢的人们中间，生活在这座美丽的城市中，我感到非常骄傲。
四、 总结课文，拓展延伸。
1.选择自己喜欢的小节朗读并试着背诵。
2.作业：1）完成学习单。
2）p哈尔滨的景色迷人，引来无数的游客，也使多少**连忘返。如果你去冰城游玩，你最想去**？ 并谈谈你的感受。
板书10 冰城（哈尔滨）
天鹅项上的一颗明珠。
夏天建筑 太阳岛。
冬天快乐的孩子们。
热闹的松花江畔。
栩栩如生的冰灯冰雕。
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