unit 2 my f**ourite season
主备人：杨秀娟审稿人：李顺英。
单元简析：一、学情分析。
在学会准确说出表示四季的单词以及用句型描述自己喜欢的季节的基础上，学生会自然而然地产生表述喜好原因的需求，这正是他们遇到的难题之一。因此，教师应针对该难点，分层次为学生设计完整的语言情境和操练活动，激发并满足学生获取知识的欲望。此外，学生在学习本课之前已经有关于气候、温度、色彩等词汇的知识储备，教师应该帮助学生建立前后知识的关联，构建系统的知识框架。
二、单元内容分析。
1．本单元围绕season展开话题，要求学生掌握四个季节的词汇，能用句型表述对季节的喜好，在此基础上简单描述对季节喜好的原因。本单元教学重点在于询问并回答彼此最喜爱的季节并简单阐述原因，难点是part b部分要求掌握的四会动词和词组。话题与学生生活联系紧密，学习内容与pep book4中描述天气的形容词有所呼应。
教学时应充分利用这两点，以旧知滚动新知，结合学生生活实际激发学习兴趣。
2．单元教学课时安排：六课时。
第一课时。教学目标：
1、能够听、书、读、写单词：season , spring , summer , fall , winter。能够听说、认、读：
make a snowman, fly kites, go swimming。
2、能够听说认读，并使用句型： what’s your f**ourite season ? 提问，并能够根据实际情况回答。
3、了解并能描述四季的天气、相关活动及植物特征。
4、学唱英文歌《my f**ourite season》。
教学重点：听说认读五个单词：season, spring, summer, fall, winter,并运用句型：
what’s your f**ourite season ?进行问答。
教学难点：单词summer和season的拼写，及what's your f**ourite season?的正确回答。
教学方法：先学后教，当堂训练。
教学模式：导学—展交—训练。
教学时间：一课时。
教学准备：1、与本课时内容相关的录音、课件。
2、教学卡片
预习要求：1、预习四年级有关气候的单词。
2、找一找第二单元的重点单词和句型，试着读一读。
教学过程：一）热身／复习（warm-up/revision）
1、热身活动：说一说，做一做。
**四年级下册第四单元的歌谣，引导学生边说，边打节奏，引导学生表演出形容天气的单词 cold，warm，cool，hot。
2、brainstorm
t: what’s the weather like today?
s: it’s……
t: i like warm. what’s your f**ourite weather?
s: i like ……
t: what’s your f**ourite sport /fruit /food/ drink /colour /number /animal/weather?
在快速问答中唤起对已学句型的记忆，检测预习效果，并为进一步学习打下基础。
二）出示本课时学习目标与方法：
学习目标：1、能够听、书、读、写单词：season , spring , summer , fall , winter。
能够听说、认、读：make a snowman, fly kites, go swimming。
2、能够听说认读，并使用句型： what’s your f**ourite season ? 提问，并能够根据实际情况回答。
3、了解并能描述四季的天气、相关活动及植物特征。
4、学唱英文歌《my f**ourite season》。
学习方法：1、逐个出示新单词，老师教读、跟录音模仿读、同伴互相学习。
2、出示新句型，示范读。
3、游戏操练新句型，展示交流。
三）预习展示(preparation)
教师提问：what’s the weather like today? is it cold?
学生根据实际做答：no , it’s warm.引出新词汇spring，并询问学生，哪个季节最寒冷，which season is cold?
引出词汇season，winter，询问学生，还知道哪些季节？do you know another seasons? 引导学生说出自己知道的季节。
四）呈现新课 （presentation）
let’s learn
1、先放四个季节的课件，让学生感受四季的不同。这样达到吸引学生的眼球的目的，然后教师利用手势说there are four seasons in a year。出示卡片season,教学season,学生跟读，及时纠正学生错误的语音，慢读、快读，激起学生的高度注意，课件展示一棵树的树干上有几片浅绿色的树叶，说when the le**es are green, what season is it ?
出示单词卡片spring，**车式操练。并引导学生就我县的春天的天气情况进行问答。
2、课件展示茂盛的树枝和炎热的太阳，教学summer并高低声教读，3、课件展示黄色的落叶和丰产的果实，教授fall。
4、课件展示雪人或雪花纷飞，教winter。
6、猜猜、读读：
教师出示表示四个季节的**，让孩子说说分别是哪个季节。孩子说对后教师板书单词：spring，summer，fall，winter。教师范读，学生跟读，学生**车读。
7、说一说（let’s learn）：
教师再次展示表示四个季节的**，询问学生what’s your f**ourite season? 学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因 “spring, it’s warm and sunny.”接着教师板书主句型，指导学生认读。
最后教师**配套课件，学生**，跟读句子。教师注意强调f**ourite的读音，并进行小组问答练习。
8、描述季节：
教师询问：what’s the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。
（spring is very warm. the le**es are green. we can see many flowers in spring.
）根据学生喜欢的季节，重新分组，让学生参考卡片图描述自己喜欢的季节。
五）趣味操练、交流展示 （practice）
1、猜一猜：
两个学生一组，一个孩子描述季节，一个孩子猜所描述的是哪个季节。
2、画画、说说：
教师将let’s find out 中的**发给学生，让孩子画出自己最喜欢的季节里的树，并到同学中进行调查，发现其他同学画的内容。
六）巩固和扩展（consolidation and extension）
学唱英文歌《my f**ourite season》
1、 ****，学生整体感知四季。
2、 多次**，引导学生学唱。
3、 小组比赛唱歌，并互相评价，选出最佳歌手。
七）作业设计（homework）
1、根据本课所学内容，仿写对话。
2、认真在四线三格中书写四会单词。
教后反思：第二课时。
教学目标：1、能够听懂、会说并能回答句型：which season do you like best ?能够在恰当的情景中运用。
2、能够听懂let’s try部分的录音，并根据录音内容把人名与他们最喜欢的季节连线。
3、能够看懂make a survey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。
教学重点：听懂，会说which season do you like best?并能结合句型展开深入的对话。
教学难点：用i can 的句型说出喜欢的原因。
教学方法：先学后教，当堂训练。
教学模式：导学—展交—训练。
教学时间：一课时。
教学准备：1．教材配套课件。
2．教材相配套的教学录音带。
3．单词卡片。
4．let’s sing歌曲录音。
预习要求：1、 读一读课文，找出重难点。
2、 用学语言，试着说一说喜欢季节的原因。
教学过程：一）热身／复习（warm-up/revision）
1、看一看，演一演。
教师出示四个季节的卡片，引导学生边看，边表演出每个季节的气候，可以请一个孩子表演，大家说出季节。
2、读一读。
教师出示单词卡片，学生抢答或学生**车认读。同时，按照四季顺序，学生排列词汇，并认读。
3、听听，唱唱。
教师**本单元中let’s sing中的歌曲，孩子们边听边唱边演。
二）出示本课时学习目标与方法：
学习目标：1、能够听懂、会说并能回答句型：which season do you like best ?能够在恰当的情景中运用。
2、能够听懂let’s try部分的录音，并根据录音内容把人名与他们最喜欢的季节连线。
3、能够看懂make a survey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。
学习方法：1、提出问题，**录音，让学生有目的的去听短片。
2、分角色扮演读对话，同桌交流。
3、分角色表演对话，全班展示。
三）预习展示(preparation)
1、学生拼读单词。老师简笔画画出四季特点，学生拼读单词，老师板书，培养学生背单词的习惯。同时了解四季天气特点。
2、听听，连连。
教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字，然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。教师和“榜上有名”的三个同学分别进行what’s your f**ourite season？的对话。
全班同学听完后，共同完成连线活动。
四）呈现新课 （presentation）
1、说一说。
教师提问what’s your f**ourite season? 学生根据实际做答（winter.）。
教师询问：why? 学生结合实际回答 (i can play snow.
)。教师询问1-2名学生后，将句型变为“which season do you like best?”并引导学生回答。
教师板书句型，示意学生将此句型和what’s your f**ourite season?进行比较。最后，教师带读，学生跟读。
2、模仿对话。
教师**let’s talk部分的录音，提问学生：how many people in this dialogue? who are they?
which season does mike /zhang like best?why?
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