22、人物描写一组。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。
学习目标：3、 正确、流利地朗读课文。
4、 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像等描写人物的方法。
5、 会写本课词语。
教具准备：小黑板
教学过程：一、板题示标。
师：同学们，今天我们来学习第22课中第一篇文章（板书课题)。请看本节课的学习目标。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字）
师：怎么实现目标呢？首先，请同学们认真听同桌读，遇到不会的字在旁边注音。听完后，比谁读的字音准。
1、师读，生听。
2、轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。）(x你先读。其余同学认真听， 发现有错的地方，请举手帮助纠正。
指名读，生正音（发现错误及时纠正）
裆擞绽鹐。齐读，出错的生字。
三、 第二次“先学后教”（二读课文，流利）
师：同学们，你们真棒，很快学会了文中的生字，下面我们来比一比，谁读课文能做到既正确又流利。
1、指名读。
2、生来评议（从是否流利上去评）
师：课文我们已经很熟悉了，接下来我们就一起走进课文，去理解课文内容。请看自学指导。
四、 第三次“先学后教”（三读课文，概括课文中人物的性格特点。）
自学指导：请同学们自由读课文，思考：小嘎子给你留下了怎样的印象，你是从课文哪些地方体会出来的？（用—”划出来相应的句子，在旁边作上批注。） 5分钟后，比谁回答得好。）
1、 自由学（师巡视，了解情况）
2、 指名说，不足他人补充重点语句：
1小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 (从一开始对摔跤方式的选择，就可见小嘎子富有心计。）
2起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
整个过程中都不见小嘎子的蛮干硬拼硬斗，处处可见他的机灵、敏捷、有智谋。 另外，从他时时想把对手打败可以看出他也有争强好胜的一面。）
3两个人走马似的转了三四圈……小嘎子摔了仰面朝天。
(写小嘎子摔跤时的动作描写，作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、 扳”等表示动作的词语。）
师根据学生回答，随机板书：顽皮机敏争强好胜富有心计。
4、小结：
在这篇课文中作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼。
用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。
五、小练笔。
将课文中最能表现人物性格的语句抄写下来。
六、板书设计
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。
顽皮机敏争强好胜富有心计。
临死前的严监生。
学习目标：
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像等描写人物的方法。
3、 熟记本课词语。
教具准备小黑板。
学习过程。一、板题示标：
师：同学们，今天我们来学习第22课中第二篇文章（板书课题)，请看本节课的学习目标。
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像等描写人物的方法。
3、 熟记本课词语。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字）
师：请同学们认真听同桌读，遇到不会的字在旁边注音。听完后，比谁读的字音准。1、师读，生听。
2、同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。xx你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请及时举手帮助纠正。
指名读课文，生正音，师板书。 侄揩茎。
3、齐读出错字。
三、第二次“先学后教”（二读课文，流利）
师：同学们，你们真棒，很快学会了文中的生字，下面我们来比一比，谁读课文能做到既正确又流利。
1、指名读。
2、 生来评议（从是否流利上去评）
师：课文我们已经很熟悉了，接下来我们就一起走进课文，去理解课文内容。请看自学指导。
四、 第三次“先学后教”（三读课文，概括课文中人物的性格特点。）
自学指导：请同学们自由读课文，思考：严监生给你留下了怎样的印象，你是从课文哪些地方体会出来的？（用“——划出来相应的句子，在旁边作上批注。） 5分钟后，比谁回答得好。）
1、 生自由学，师巡视。
2、 交流学习结果，不足的其它学生补充。
严监生是一个活脱脱的吝啬鬼。（师板书）从以下句子中可以体会到：
句子一：严监生喉昽里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来。伸着两个指头。
句子二：他把头摇了两三摇。
句子三：他把两眼睁的滴溜溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
句子四：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
3、师板书重点词语。
师：作者细致地描写了严监生的动作和神情，把严监生的性格特点描写得入木三分，严监生的手指描写成了经典之作。
4、 有感情地朗读。
五、小练笔。
请你用几句话描写一下身边的好朋友，可以抓住一方面去写。
六、 板书设计。
临死前的严监生两个指头两茎灯草。
吝啬鬼 （爱才如命）
凤辣子”初见林黛玉。
学习目标。1、正确、流利地朗读课文。
1、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像等描写人物的方法。
3、熟记本课词语。
教具准备小黑板。
教学过程。一、板题、示标。
师：同学们，今天我们来学习第22课中第一篇文章（板书课题)，请看本节课的学习目标。
4、正确、流利地朗读课文。
5、 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像等描写人物的方法。
6、 熟记本课词语。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
1、师：请同学们认真听同桌读，遇到不会的字在旁边注音。听完后，比谁读的字音准。
1、 师读，生听。
2、 同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请及时举手帮助纠正。
3、指名读课文，生正首，师板书。
4、齐读出错字。
三、第二次“先学后教”（二读课文，流利）
师：同学们，你们真棒，很快学会了文中的生字，下面我们来比一比，谁读课文能做到既正确又流利。
1、指名读
2、 生来评议（从是否流利上去评）
师：课文我们已经很熟悉了，接下来我们就一起走进课文，去理解课文内容。请看自学指导。
四、第三次“先学后教”（三读课文，概括课文中人物的性格特点。）
师：请看自学指导：请同学们读课文，思考：
凤辣子给你留下了怎样的印象，你是从课文哪些地方体会出来的？（用“一一”划出来相应的句子，在旁边作上批注。） 5分钟后，比谁说得好。
）1、 生自由学，师巡视。
2、 交流学习结果，不足的其它学生补充。
句子1: 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”(体会出王熙凤性格中一个重要的方面——张狂放肆，同时也可以看出她在贾府的特殊地位。
句子2:头上戴着金丝八宝攒珠髻……丹唇未启笑先闻。
选取头饰、裙饰、服饰三个要点，极力铺陈王熙凤集珍珠宝玉于一身的装扮，既使读者看出了一位贵族**的尊贵，也在珠光宝气中露出了她的俗气，表现她美丽的外表下隐藏着刁钻和狡黯。）
句子3: “天下真有这样标致的人物……一时不忘。”
短短几句话，表面上是称赞了林黛玉的风姿，实际上是阿谀贾母，又不忘安慰迎春那些嫡亲的孙女儿，真是面面倶到，圆滑之至。）
句子4:这熙凤携着黛玉的手……“忙转悲为喜。
因为提到黛玉的母亲，她想到贾母定会为女儿去世而悲伤，所以便抢先“用帕拭泪。转悲为喜一一因为她见贾母笑了，便匆忙完成了这个感情的转变。）
句子5:妹妹几岁了？现吃什么药……
一方面是为了通过待客热情的表白，来炫耀她在贾府中的地位和权势；一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。）
师：这王熙凤真是一个语言学家，短短五六十个字，却关心到了林黛玉的方方面面， 真是热情。假如你是林黛玉，母亲刚刚过世，又初来乍到，听到王熙凤说这段话，你的心情怎样？
3、指名回答，发表自己的意见。
五、小结。师总结：读书百遍，其义自现，王熙凤这样一个复杂的形象，竟然被你们一一破解了。
我们从她的穿着打扮中体会到她的美丽与高贵，细细品读她的言行举止后，又感受到她热情和关心人的背后的那种巧言讨好、阿谀奉承，见风使舵。在反复咀嚼中，我们品味出了王熙凤的多面的形象，真不愧为一个“辣”字了得。
六、小练笔。
请你通过运用人物语言描写方法描写身边的一个朋友，突出他（她）的性格特征。
七、 板书。
王熙凤：泼辣、善于逢迎、乖巧圆滑、阴险狡诈。
第四课时。学习目标。
能运用本课知识完成练习册上的习题。
教学过程。一、板题、示标。
师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标：
能运用本课知识完成练习册上的习题。
生做题。师：目标明确了，请大家打开练习册第22课开始做题。
出示做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。生做题，师巡视。
二、 生提出疑问，全班交流。
师：时间到，谁还有不会做的题请举手？（生提出自己不会的题，教师指名学生帮忙， 如大家都不会，教师讲解。）
三、 同桌互换，对改。
四、 生订正，师收复查。
教后记：23、刷子李。
学习目标：1、 认识6个字。
2、 能有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺工作高超的技术。
3、 学习作者刻画人物的方法。
4、 会复述课文。
教具准备：小黑板
学习过程。一、板题示标：
师：本节课，我们来学习第23课（板题），请看本节学习目标。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
师：请同学们认真听同桌读，遇到不会的字在旁边注音。听完后，比谁读的字音准。
1、 师读，生听。
2、 同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。xx你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请及时举手帮助纠正。
3、 指名读课文，生正音，师板书。齐读出错字。
三、第二次“先学后教”（二读课文，流利）
师：同学们，你们真棒，很快学会了文中的生字，下面我们来比一比，谁读课文能做到既正确又流利。
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