5、古诗词三首。
牧童。学习目标】
1、有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗。
2、理解诗意，体会诗句表达的感情。
教具】小黑板。
教学过程】一、板题示标。
这节课我们来学习第5课（板书）牧童（师板书课题)，请看本节课的学习目标。
二、第一次“先学后教”（初读古诗，读准字音）
1、了解作者。
师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。
2、师：我们先来听一遍录音，要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。
3、听师范读。
4、生练读、指名读、再指名读、齐读。
师板书易错字：脱蓑衣。
三、第二次“先学后教”（课件出示自学指导）
师：大家读得真好！我们一起来看本节课的自学指导。
自学指导：请同学们看课下注释、补充注释或查工具书，说说诗句的意思。（要求：把补充注释写在书上，先解释字义，再解释句义。）
5分钟后，我们来比一比，谁回答得好。
补充注释：野：原野弄：逗弄生自学，教师巡视。
四、检测。师：刚才大家自学得都很认真，相信这首诗也难不住大家，先来看前两句。
1.生说，不足他人补充。
诗意：青草像铺开在地上一样，方圆六七里都是草地，晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。
师：你觉得“铺” “弄”有什么好处？
生说，不足他人补充。
铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉，表现出来了。
弄”字，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。 师：我们来看后两句。
生说，不足他人补充。
牧童放牧归来，他连蓑衣都没脱，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。
师：这一首诗给我们留下了一个什么样的场景。(牧童晚归休息图）
4、总结。师：《牧童》这首诗让我们感到了“日出而作，日落而息”的生活，安然与恬静，也让我们感受到了牧童无羁无绊，自然放松。
5、再听录音。要求：注意诗中重读的地方，停顿和语速。
6、展示读。
指名读一评价一指名读一评价一指名读一评价一齐读五。
五、第三次“先学后教”（背诵）
师：大家读得真好。这么好的诗句，我们赶快把它积累到脑里去吧。
指名背（后进生）
六、默写。大家背得可真好，俗话说：好记忆不如烂笔头，我们一起来写吧！
比比谁默写得正确，字体端正，卷面干净，坐姿端正。（交给组长，交给老师)
七、当堂训练（作业）
默写古诗。要求：坐姿端正，把字端正生默写一组长检查一师抽查一订正。
八、板书设计。牧童。铺。
弄安然自乐。饱。卧。
舟过安仁。学习目标】
有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗。
理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。
教具】小黑板。
教学过程】一、板题示标。
师：本节课，我们来学习《舟过安仁》（板题）齐读目标。解题：小船过安仁县。
二、第一次“先学后教”（初读古诗，读准字音）
1、了解作者。
师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。
2、师：我们先来听一遍录音，要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。
3、听师范读。
4、生练读、指名读、再指名读。
易错字：篙、棹。
三、第二次“先学后教”（课件出示自学指导）
师：大家读得真好！我们一起来看本节课的自学指导。
自学指导：
请同学们看课下注释、补充注释或查工具书，说说诗句的意思。（要求：把补充注释写在书上，先解释字义，再解释句义。）
5分钟后，我们来比一比，谁回答得好。生自学，教师巡视。
四、检测。师：刚才大家自学的都很认真，相信这首诗也难不住大家。
2.生说，不足他人补充。
诗意：一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收船了划用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候大伞，原来想借助风的力量来驶船。
5、再听录音。要求：注意诗中重读的地方，停顿和语速。
6、展示读。
指名读一评价一指名读一评价一指名读一评价一齐读。
五、第三次“先学后教”（背诵）
师：大家读得真好。这么好的诗句，我们赶快把它积累到脑里去吧。
指名背一带感情一指名背。
六、默写。大家背的可真好，俗话说：好记忆不如烂笔头，我们一起来写吧！
比比谁默写得正确，字体端正，卷面干净，坐姿端正。
七、当堂训练（作业）
默写古诗。要求：坐姿端正，把字端正生默写一组长检查4师抽查一订正。
八、作业。默写《舟过安仁》
九、板书设计。
舟过安仁。两儿童聪明、有智慧。
清平乐村居。
学习目标】1、有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗。
2、理解诗意，体会诗句表达的感情。
教具】小黑板。
教学过程】一、板题示标。
师：这节课，我们来学习清平乐村居（板书课题)，齐读目标。
二、第一次“先学后教”（初读古诗，读准字音）
1、了解作者。
师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。）
2、师：我们先来听一遍录音，要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。
3、听录音。
4、生练读、指名读、再指名读。
三、第二次“先学后教”（课件出示自学指导）
师：大家读得真好！我们一起来看本节课的自学指导。
自学指导：请同学们看课下注释、补充注释或查工具书，说说诗句的意思。（要求：把补充注释写在书上，先解释字义，再解释句义。）5分钟后，我们来比一比，谁回答得好。
1、生自学，师巡视。
2、检测。指名说诗意，不足他人补充。
诗意：草屋的茅檐又低又小，溪边长满绿绿的小草，听起来温柔而又美好，那满头白发是谁家的公婆父老？大儿子，豆地除草身在河东，二儿子，正忙于编织鸡笼，最令人喜欢的是小儿子的调皮神态，横卧在溪头草丛里剥食着刚刚摘下的莲蓬。
师小结：这首诗表达了农村孩子那快乐、淳朴、无忧无虑的生活。
3、再听录音。要求：注意诗中重读的地方，停顿和语速。
4、展示读。
指名读一评价一指名读一评价一指名读一评价一齐读。
四、第三次“先学后教”（背诵）
师：大家读得真好。这么好的诗句，我们赶快把它积累到脑里去吧。
指名背一带感情一指名背。
五、默写。大家背的可真好，俗话说：好记忆不如烂笔头，我们一起来写吧！
比比谁默写得正确，字体端正，卷面干净，坐姿端正。
六、作业。默写《清平乐村居》
七、教学设计
清平乐村居。
宋辛弃疾。相媚好。
醉和谐安宁。
教学反思：6、冬阳、童年、骆驼队。
第一课时。学习目标】
1、认识3个生字，会写9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步理解课文内容，给课文分段、写段意。
教具】小黑板。
教学过程】一、板题示标。
师：同学们，这节课我们来学习第6课《冬阳、童年、§#驼队》（板书课题)，请看本节课的学习目标。
1、认识3个生字，会写9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们认真听录音，遇到不会的字在旁边注音。 听完后，比谁读的字音准。
1、师放录音，生听。
2、同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。）cx你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。 (若学生声音响亮，则表扬：
好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？
”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？）
咀嚼卸。2、齐读易错字巩固。
三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）
师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。
1、生练读。
师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。
2、指名读。
3、生评议（是否流利上去评）
指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）
4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。
四、第三次“先学后教”（再读课文，分段）
师：课文大家读得很棒，请大家再读课文，给课文分段并写段意，5分钟后我们来交流。
1、生自学，师巡视。
2、指名回答，不足他人补充。
第一段（1-3):写卖煤的骆驼队从门头沟来，停在“我”家门前。
第二段（4-14):围绕骆驼队，以季节的推移写了“我”童年生活的四个片段。
第三段):写了我写《城南旧事》的原因，直接抒发了我对童年的留恋。
五、第四次“先学后教”（写字）
师：课文内容大家都了解了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。
1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。
2、师听写。指两名后进生上台写。
3、生对改、订正。
六、当堂训练（作业）
写2个字组2个词。
第二课时。学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，感受童年的美好以及作者对童年的怀念之情。
教具】课件。
教学过程】一、板题示标。
师：这节课我们继续来学习第6课《冬阳·童年·骆驼队》（板书课题)，请看目标。
二、第一次“先学后教”（读课文，思考问题）
自学指导（一):
请同学们自由朗读课文，思考：
1、说说骆驼给“我”留下了怎样的印象？
2、课文描写的一些场景和画面，一定使你印象很深。找出来，读一读，并写出自己的感受。(3分钟后，比谁说得好。）
三、生自学，师巡视。
四、检测。师：时间到，下面谁先来说一说？
1、指名说，不足他人补充。
问题一：骆驼给“我”留下了鲜明、美好的印象。这种印象既清晰，又朦脒，成为我脑中挥之不去的永久的记忆。
师：骆驼给作者留下了鲜明、美好的印象，那课文中的哪些场景和画面给你留下深刻的印象呢？我们来交流交流。
生说，师板书。
学骆驼咀嚼、谈驼铃作用、想替骆驼剪毛、问骆驼队去处
问题2a、学骆驼咀嚼。
出示句子：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沬子沾满在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。
全班交流。从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样）
师：读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么生谈体会。
师总结过渡：是的，看来“呆”“傻”这样的事永远只能属于我们的童年了。你觉得还有哪些事特别有意思，下面我们继续交流。
b、谈驼铃的作用。
师：指名分角色读，说说“我”认为驼铃有什么作用，你从中体会到了什么？
五年级语文下7单元教案
22 人物描写一组。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。学习目标 3 正确 流利地朗读课文。4 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作 语言 肖像等描写人物的方法。5 会写本课词语。教具准备 小黑板 教学过程 一 板题示标。师 同学们，今天我们来学习第22课中第一篇文章 板书课题 请看本节课的学习目标。师 目标大...
五年级下语文单元二作业
单元二。一 词语盘点。抄写词语，注意词语与词语之间二个字间隔，上下左右对齐，要求整齐，紧凑但不拥挤 稀疏但不分散。二 日积月累。a 天行健，君子以自强不息。周易 有志不在年高，无志空长百岁。传家宝 莫等闲，白了少年头，空悲切！满江红 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。偶成 路曼曼其修远 吾将上下而求索...
五年级语文下二单元答案
第二单元提升练习答案。一 妒忌惩罚擂鼓呐喊胸膛拳头委托疏软。二 画出 y n l i d zh li o su j ng p 三 四 1.周瑜大吃一惊，长叹道，诸葛亮神机妙算，他真比不上诸葛亮。2.各享成家之福，要拜我为王。3.小明最近学习很努力，果然考了一个好成绩。4.草把子上插满了箭。五 1.施...