五年级下册语文。第。六。
单。元。
教案。备课教师：
21、七律长征。
教学目标：1、 学会课文中的生字新词，理解“只等闲”“尽开颜”“万水千山”“逶迤”“磅礴”等词语的意思。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文。
3、 初步理解诗歌意思。
课时安排：两课时。
第一课时。教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1、同学们，你们知道中华人民共和国第一任主席，***同志吗？你都知道哪些有关他的事迹？学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。
2、今天，就让我们通过对课文学习来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧！
二、放手阅读，整体感知。
1、学生自学课文。
a、各自轻声读课文，读准字音，读通句子。在不理解的地方做上记号。
b、请同桌互相读读、听听，纠正读错的字音。试着解答一下对方不懂的问题。
c、全班汇报交流，读准词语，理解不懂的词语。
2、指名学生逐句朗读诗歌（七律：七言律诗，每两句为一联）
理解词语的意思：
逶迤：弯曲绵延的样子。
磅礴：气势雄伟的样子。
五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，或称南岭，横亘在江西、湖南、两广之间。
长征：一九三四年十月**红军从江西、福建出发，于一九三五年十月到达陕北，行程二万五千余里。
3、你都知道哪些有关长征的事？学生介绍有关长征的历史事实。
2024年10月，中国工农红军为了北上抗日，保存自己的实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水：翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，终于在2024年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士靠着自己的双脚，走过了十一个省，行程25000余里，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。
2024年10月，***率领**红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
三、再读诗句，质疑解疑：
1、介绍这首诗的体裁：这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。
言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。
2、通过同学的介绍，我们知道这是一首七言律诗，那么，现在我们自由读读这首诗，体会舒适的韵律与节奏。学生自由朗读这首诗。
3、教师小结：这首诗一共有八句话，每两句子为一联，分别被称作首联──颔联──颈联──尾联。
4、读读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，我们共同解决。
四、指导朗读《长征》
五、布置作业。
1、思考每句诗的意思。
2、把不理解的地方标画在书上。
第二课时。教学过程：
一、复习导入。
1、朗读诗题。
2、“七律”代表什么？“长征”呢？
3、检查，个别朗读全诗。
二、细读鉴赏，领略诗境。
1、教师朗读，学生思考：这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“长征图”？
2、小组讨论。
3、交流：腾越五岭图。
疾跨乌蒙山。
巧渡金沙江。
飞夺泸定桥。
喜踏岷山雪。
4、在这几幅图中，你最欣赏的是哪一幅图？读读说说自己欣赏的“图画”；还可以结合自己收集的课外资料讲一讲自己欣赏的理由。
5、学生自学，在诗歌的精华处圈圈画画。
6、全班交流：谈自己欣赏的图图。
这首诗为我们展示了五幅“征难图”
a、“腾越南五岭”．“疾跨乌蒙山”
1）出示：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
2）想象这五岭、这乌蒙是什么样的山呢？红军在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？
3）这“逶迤的五岭”、“磅礴的乌蒙”为什么像“起伏的微波细浪”、“滚动的小小泥丸”呢？那该怎么读呢？（体会诗句反衬红军的英雄气概，突出红军藐视并战胜一切困难的精神。）
4）再带着对红军崇敬的心情读一读。
b、“巧渡金沙江”、“飞夺泸定桥”
1）出示：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”
2）补充巧渡金沙江的故事，回忆《飞夺泸定桥》等课文，感受长征途中的险恶。
3）感受自然环境的险恶和与敌人战斗的激烈，体会红军的无畏勇敢、不怕牺牲的精神。
4）从这九死一生、背水一战、急流险滩、枪林弹雨、嘹亮号角、奋不顾身的画面中，你感受到了什么？能把它读出来吗？
c、“喜踏岷山雪”
1）出示：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”
2）翻越大雪山，带给红军的又是什么呢？读一读。
3）克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢？让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧！
4、加深理解，回归全文。
a、 红军长征仅仅遇到了这五个困难吗？
从“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”中可以体会到，在这25000里的长征路上，英勇的红军战士要走过万水千山，要红历过千难万险。）
b 那***为什么只写了五幅“征难图”？（它是由几幅画构成的包容天地、气象万千的历史画卷，包含了红军长征途中所有的艰难困苦，只是这些太多，说不完、道不尽，诗只选几个典型的画面作艺术概括。）
三、**歌曲，提升情感。
1、 让我们带着对红军英勇无畏、不怕艰险、乐观向上的赞叹之情，再来朗读全诗吧！
2、 **歌曲。
四、朗读背诵，布置作业。
1、熟读成诵。
2、课后收集***主席的诗词，感受其诗词的风格。
板书设计：20、七律长征。
腾越五岭图。
疾跨乌蒙山。
巧渡金沙江英雄气概。
飞夺泸定桥乐观精神。
喜踏岷山雪。
22 ***和他的大黑骡子。
一。教学要求。
1．学会本课生字理解由生字组成的词语，会用“艰苦”“燃眉之急”造句。
2．结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。
3．通过具体的语言材料，体会***与战士同甘共苦的精神。
4．分角色朗读课文。
二、教学时间三教时。
第一课时。教学过程：
一、谈话导人课题。
1．今天我们学习的是红军长征途中发生的事。板书课题：21***和他的大黑骡子)
2、简介***。
3、***和大黑骡子之间发生了什么样的事？
二、自读课文：
1、自学要求：
读准字音，认清生字字形，读顺每句话。
画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。
思考揭题时所提出的问题。
2、学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果。
1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。
2)指名回答***和大黑骡子之间发生了什么样的事？
四、指导书写生字。
1，学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2．引导评价，适当范写。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视辅导。
五、作业。1．练渎课文。
2．抄写生字词。
第二教时。一、默读课文，思考：
1、***既然那么喜爱大黑骡子，为什么要把它杀掉？
2、小组讨论交流。
3、全班交流归纳出：***爱大黑骡子，但更爱战土，为了让更多的战士走出草地，他才杀了牲口。
二、再读课文：
1、用“——画出表现***爱骡子的语句，用“══画出表现***爱战士的语句。
2．同座交流，讨论，教师巡视。
3．全班交流。
(1)学生读表现***爱骡子的语句。
(2)***是个铁骨铮铮的军人，对待大黑骡子却是如此深情，让我们再好好地体会体会。
(3)投影映示其中的几个句子，引导学生深入思考，有感情地朗读。
出示：有时***抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。
①读了这段话，你们有何感觉？
②***为什么这样爱大黑骡子呢？
③指导朗读。
出示：***向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……
①这里为什么用省略号？你认为可以补充什么内容？引导学生想象***的内心活动、神情，体会他对大黑骡子的感情。
②指导朗读。
出示：***推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！”
①***为什么吃不下肉汤？你有这方面的切身体会吗？引导学生从实际生活的体验中去将心比心，体会***内心的痛。
②指导朗读。
(4)学生读能表现***更爱战士的语句。
①他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。
②现在，草地上断粮了，***决定杀坐骑解决燃眉之急。(理解“燃眉之急”)
③部队现在连野菜也吃不上了。
只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。
4、分角色朗读2-20自然段。
(1)同座练读。
(2)指名读，评价(要读出***爱骡子但更爱战士的心理)
三、谈谈你对课文最后一自然段的理解。
四、作业：1、分角色朗读课文。
2、收集有关***的小故事。
第三教时。一、复习。
分角色朗渎课文。
二、指导造句。
1．找出“艰苦”“燃眉之急”这两个词所在的句子。
2．讨论：“艰苦”可以与哪些词语搭配？(岁月，环境……)
你觉得什么情况才可以称为“燃眉之急”?你碰到过“燃眉之。
急”的时候吗？
3．同座讨论造句。
4．指名造句、评价。
三、总结课文：
在这篇课文中你学到什么？
四、实践活动：
讲述有关***的小故事。
五、作业：1、用“艰苦”“燃眉之急”造句。
2、小练笔：写你喜欢的一种小动物。
23、大江保卫战。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第5节。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“闪烁”、“惊心动魄”造句。
3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学重点、难点：
理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学时间：两课时
第一课时 教学过程：
一、导入、揭题，了解学情
1、又对解放军的认识谈起。
2、揭题。读，说说读题后想到了些什么？读文后知道了些什么？
3、教师口头渲染大江保卫战的过程。
二、读文，检查字词自学情况
1、指读课文，要求读准、读通，注意停顿。听得同学谈谈自己的看法，他（她）读的怎样？（教师伺机正音，同学评议。）
2、检查字词自学情况。
1）、指读，请同学说说注意点。
2）、读音：鏖（ao） 铮（zheng） 字形：铮、筝、挣、睁凌、陵、棱鳞、磷、嶙
3）、描红。
4）、理解“闪烁”、“惊心动魄”，并指导造句。（ 闪烁，（ 场面使你惊心动魄。
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