作者：邓毅婷于佳颖。
**：《神州》2023年第11期。
摘要：目前国内大学英语教学已经落后于英语自身发展，在信息化网络时代，学生学习英语已经不完全依靠课堂学习。 本文从对比雅思考试听力部分与大学英语西六级考试听力部分入手，结合走访学生，提出了大学英语听力教学改革的一个可行方向。
关键字：雅思听力， 大学英语听力教学， 教学改革。
一、雅思听力测试的特点及与普通听力测试的不同。
普通听力测试的是考查学生将输入信息进行分析和重组，并按照符合常规逻辑的形式再输出的能力。学生在听力考试中除了接收对外界输入信息之外，还应该有能力对这些信息进行筛选和重组，听力理解要求应试者能够在接受说话者的语音、理解其语言中的词汇和语法的基础上判断和领会其所说的内容。总之，考查应试者接受、理解、记忆信息的能力，边听边理解的能力是听力考试考查的重点。
听力理解的过程是一个复杂的过程，需要应试学生发挥想象力、积极进行思考。[1]
雅思听力考查的是学生在英语环境下使用英语交流的适应力和理解力。作为学生在英语国家学习和生活能力评估的雅思考试，其听力部分侧重考查学生在以下两个方面解决相关问题的能力：社交生活中的“生存语言”即“survival language”，以及教育场合中的“学术性语言”即“academic language”。
考试题型灵活多变，考查面广。 [2] 短文部分内容基本脱离现实生活，书面化的语言加上缺少真实口头语言特色的生硬朗读，更像是阅读材料的录音版本。[2]题型设计应试成分居多，仅复合式听写部分要求填写出空缺单词和三个句子，其余全部以客观选择题的形式出现。
二、从学生角度**大学英语四六级考试听力部分的问题及对策。
学生是如何看待大学英语。
四、六级考试中的听力测试部分呢？
雅思对大学英语听力教学的启示
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