[摘要] 本文以语言测试的反拨效应理论为基础，分析高等学校英语应用能力 a、b 级听力测试对高职英语听力教学的正 、负面反拨作用，从而引发对增加 a、b 级听力测试正面效应和化解负面效应的思考，以此更好地促进高职英语听力教学水平和学生英语听力能力的提高。
关键词] a、b 级考试；听力教学；反拨作用。
高等学校英语应用能力 a、b 级考试是高职院校学生进入高职院校后要通过的最重要的英语过级考试。 笔者试图用语言测试反拨效应理论，分析高等学校英语应用能力a、b 级听力测试对高职英语听力教学的正反面作用 ，从而引发对增加 a、b 级听力测试正面效应和化解负面效应的思考，以此更好地促进高职英语听力教学模式改革和学生英语听力能力的提高。
一、语言测试的反拨作用理论综述。
语言测试的反拨作用是指语言测试对语言教学产生的影响。该理论体系中尤以 hughes 的反拨效应模式和 alderson & wall 的反拨假设理论最有影响力。 hughes认为语言测试的反拨作用是指考试对教学的积极或消极的反拨作用，科学合理的考试会推动教学与学习， 不科学的考试只会起到反面作用。
考试反拨作用可能是正面的，也可能是负面的。正面反拨作用是指考试对教学产生人们所期望的影响，而负面反拨作用是“某一被公认为‘质量差’的考试对教学产生的不利影响”。而“质量差”是指教师不希望教和学生不希望的学的东西。
本文基于以上语言测试反拨效应理论来进一步**英语 a、b 级听力测试对高职英语听力教学的正、 反两方面反拨作用，从而提出一些有效的措施来增加正面的作用，减少反面作用，以此来提高高职学生的实际运用语言能力。
二、a、b 级听力测试对英语听力教学的正面作用。
我国目前对于中小学生英语教学方面的要求更多侧重于读、写、译方面能力的培养，从而在教学过程中不重视听力能力训练。 根据我国新制订的《大学英语课程教学要求》（试行），大学英语教学的目标是：培养学生综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。
由此可见，在大学英语的教与学中，听力训练是非常重要的一个环节。 a、b 级听力测试的存在无疑会提高学生对听力重要性的认识 ，促进学生听力学习的积极性，同时也要求教师在英语教学中加强对学生听力能力的训练。 听力教学的重要性由此得到了充分的体现，有利于培养学生的综合应用能力。
听力测试对英语听力教学的反拨作用
作者 刘琼。文学教育 中旬版 2013年第03期。摘要 本文以语言测试的反拨效应理论为基础，分析高等学校英语应用能力 a b 级听力测试对高职英语听力教学的正 负面反拨作用，从而引发对增加 a b 级听力测试正面效应和化解负面效应的思考，以此更好地促进高职英语听力教学水平和学生英语听力能力的提高。关...
对加强英语听力教学的思考
一 英语听力教学中存在的困难。首先是语言知识方面的困难，它包括语音 如某些单词连读，弱读和失去爆破音他们不易分辨 语速 词汇 语法等方面的困难 动词短语 习惯表达方面的障碍，如 虚词运用上受母语的影响不能快速反应等，导致这一节内容听得模糊 听力是听和理解的总和，语言知识是听力理解的必要条件，语言知识...
雅思听力教学对大学英语听力教学改革的启示
作者 邓毅婷于佳颖。神州 2012年第11期。摘要 目前国内大学英语教学已经落后于英语自身发展，在信息化网络时代，学生学习英语已经不完全依靠课堂学习。本文从对比雅思考试听力部分与大学英语西六级考试听力部分入手，结合走访学生，提出了大学英语听力教学改革的一个可行方向。关键字 雅思听力，大学英语听力教学...