教育时空。
彭清月。１．无锡科技职业学院外语系江苏无锡２１４哈尔滨理工大学黑龙江哈尔滨ｌ５０
摘要］听在语言习得中相当重要，是信息输入之一。听力教学在高校英语教育中存在着教法单。
一、步骤机械、内容枯燥等问题，为了解决这些问题，本文从解释听力理解这一过程入手，结合英语听力教学与测试，**行之有效的方法，以达到提高听力理解水平的结果。
关键词］听力理解听力教学测试中图分类号：ｇ４文献标识码：ａ文章编号听在语言听说读写技能中尤其重要，是每个英语学习爱好者必须掌握的基本技能，随着现代社会的高速发展，电脑网络的普及，电读选项，要会对不太熟悉的词做提前预听准备，做到心中有数，在听音时，即使陌生也明白是哪个词。
如。视节目的增多，我们有更宽阔的渠道、更时效的方式来接收信息，听便是信息输入的重要**。然而，在许多高校，听力教学并没有跟上时代发展，还停留在以前的人机对话或磁带**的样式，教师在课堂上讲的少，缺乏与学生必要的互动，过分依赖听力材料，简单的认为上听力课就是反复的**录音磁带或音频文件，然后针对学期所练习的听力题目，对学生进行检测。
听力教学并不是简单的**磁带、进行单元练习的这么一个过程，如何做好听力教学，我们首先要弄清楚什么是听力理解，影响听力理解的因素有哪些，我们如何通过课堂上有限的听力教学来解决这些问题，提高听力能力。并且进行有效的测试。
．听力理解。
听是一个信息输入过程，听力理解却不是简单的听觉器官接收声音的过程，它关系到信息接受者的交际能力。个体的交际能力是一个极为复杂的知识和技能体系，包括一个人的语言知识、社会文化背景知识、情感因素等等。听力理解发生在个体与个体之间，个体之间存在着年龄差距、性别差异、学历背景差异、工作职业差异、国籍语言差异等等，这些就决定了影响昕力的因素包括语言语系、口音、说。
话方式、专业术语、心理因素等。
因此，我们在听力教学过程中，就要让学生了解到这些因素，并。
寻找合适的方法通过逐步练习，达到理想效果。
．听力教学。
**了影响听力理解的因素，我们就要选择适当的教材进行教学练习。比如，针对口音，我们专门搜集区分地域发音差异的材料，进行听力理解练习：针对说话方式与口气的，我们有对话选择题，听取话外之音，进行正确选择：
针对专业性强的听力理解，我们可以用单词填空进行专业术语的练习和积累，或通过篇章理解做选择题或问答题练习，进行专业知识的介绍了解等等。因此，听力教学在这里主要分为三大步骤，方便大家进行讨论。
．１课前预习做什么。
听力教学绝对不是简单的进行机器操作，它也是有必须的课前预习和准备，也就是我们所说的部分。
我们在给学生进行单元板块练习之前，一定要对学生说明，今天练习的是什么方面，填空、听写、还是选择。并把要练习的板块中，存在的生词、文化知识背景，给学生进行引导介绍。
比如：我们有一单元是关于健康饮食的，第一部分是填空练习。那么，结合填空练习中的句子，老师有必要让学生首先了解必要的词汇，现在社会中的快餐汉堡ｈａｍ等，还有常说的“带走吃”ｔｏ或者“店里用餐等等。
第二部分我们可以理解篇章理解选择题，讲麦当劳的发展。在此之前，做一下文化导入，可以通过提问的方式，如或者学生经过讨论后，再进行听力的效果是完全不一样的。
．２课堂练习如何做。
听力教学也绝对不是一遍一遍反复的**声音材料来完成练习的过程。除了之前有生词预习、文化导入之外，在课堂中，老师也是积极参与者，学生学习的指导者，教导学生针对不同的板块运用不同的练习方法，引导学生总结经验和心得。
无论进行什么板块的练习，都要让学生明白，提前阅读题目是十分必要的。通过阅读题目，能提前预知音频资料大致关于什么，心中做到**不离十，自然就多了一份把握。
针对选择题，在提前阅读四个选项的时候，要会推测问题问的是什么，是问行为动作ｗｈａ还是问名词ｗｈａ要会分析四个选项的异同，并且会辨析其中的发音混淆选项，有的时候通过阅。
通过阅读，我们知道是问行为动作的问题，并且是一篇关于睡眠的文章通过阅读知道是问名词ｔｉｍ时间的，并且有和５ｏ 的发音听辨。
针对填空题，特别是短语句子填空，我们一定要先阅读题目，这里我们强调的是对整篇文章的理解和记忆，而不是听到一句就马上拿笔去写。因为，没有经过专门的训练，我们的书写笔记能力是不够记录的。句子填空练习中，要会用简单的单词记录熟记的内容，通过逐步的练习，达到手笔记录，耳朵接着听，一心二用的程度。
当然，在专门的听写练习中，还要有固定词组、专有名词的介绍，如国家名、地名、人名等，还有有专门缩写词的介绍ａｓａ代表代表代表等等，或。
一。些符号。
．３课上课后做多少。
首先，这个问题我是想说，课上练习有量的控制，要么集中。
训练一个题型的方法技巧，要么集中训练一个话题的几种题型。无论哪种方式，都要控制题量，并且做到难易结合，因为听力理解是受心理因素影响的，心理因素包括很多方面，对某一话题的厌恶与喜爱，听话者当时的心理状态，思维习惯等等。所以，教师在对学生进行练习的时候，一定要结合学生所处的学期阶段，安排练习的强度，结合丰富的形式，让学生练习听力，了解英语这一语言的魅力。
一个简单而有效的方式，就是欣赏英文歌曲。比如，我在给学生讲发音／ｌ／的时候，举例ｗｈｉ其后ｌｅ不是不发音的，而是舌头上翘，就拿了的一首歌来举例，其中有一句其后的ｗｈｉ有非常明显的发音。通过**流行歌曲，驱赶了学生的疲惫，同时增强了学生对英语的喜爱。
然后，当然是课后作业的多少。这个因人而异，学生个性不同，课后作业不必固定。在一个学期，我为了扩大学生的词汇量，保证听力理解，给学生布置了课外阅读，抄写优美词汇、时尚词汇的任务，收上来的作业可看出，根据学生的个人喜好，阅读的内容是不一样的，阅读的多少也是不同的。
同时，还可以给学生介绍其他的方法，如听英。
文歌曲、听英文广播、看英文动画片等方式，让学生在兴趣中热爱英。
语，提高听力理解。
听力测试。
在最后的期末检测中，有平时和课外各占的比例，但我的建议是，缩小平时练习的比例，哪怕用课外的难度不大的练习来补充。
因为，我们听力测试的目的，不是暗示学生去复习答案、背诵答。
案、照搬答案，而是检测学生在这一学期所掌握的听力技巧与方法。只。
有通过陌生的题目，才能检测出学生所学。
再者，期末考试中平时练习的比重过大，必定会打击学生学习的积极性，造成恶性循环。
自然，听力考试的题型包括对话理解选择题、填空题、问答题以及听写等。关键是在于题目的难度和新鲜度，让学生明白听力测试的重点是什么，才能引导学生在学习中自觉学习。
、总结。本文通过解释听力理解展开，在听力教学过程中，结合实例，**了实际的教学方法，让参与教学者共同思考听力课上课下如何做。
２］张民伦《英语听力教程》北京：高等教育出版社．１９
３］虞苏美《新编商务英语听力》北京：高等教育出版社．２０
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如果对您有帮助！感谢评论与分享。错，欢迎点评和分享。听力策略与中学英语听力教学王振生。福建省南安市第三中学 摘要 在获取自己想要的知识或者信息的时候，人们会运用各种各样的手段，其中最重要的一种就是听力，它在学生外语学习中有着至关重要的地位。中国加入世界 组织之后，国际竞争日益激烈，那么，在21世纪的...
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