谈谈英语听力测试

听的能力是接受外来信息的最主要的途径之一。有的学生认为听力理解是被动地接受别人的话语，这是误解。听力是利用所掌握的知识和语言技巧去分析所听到的话语而达到理解的一种主动的思维活动。

听力能力测试有心理、瞬时、信息三个方面的效应，决定听力能力高低的关键在于能否尽快理解所听材料的内在联系，领会其大意，抓住其重点。每一种语言，句子千千万万，要掌握那么多语句谈何容易，但实际上句子虽然千千万万，基本句型却只有那么几种，英语听力试题中的绝大部分句子都是我们平时经常重复讲的，所不同的是每个句子的组合是千变万化的，这才构成了每个人不同的思维。因此，要达到即听即懂的水平，办法只有一个，即尽可能把这些句型熟练掌握。

要做到这一点，只有靠平时多看、多读、多写、多背英语文章，最重要的是要多进行听力训练。我们可以通过大量的训练掌握英语听力考试的规律和特点，如果我们能根据这些规律和特点总结出一些应试方法和技巧，并将它们应用于英语听力测试中，一定能收到事半功倍的效果。下面从我个人多年教学实践出发，谈谈英语听力测试。

英语听力试题特点。

内容特点：英语试题内容一般**于生活、体现生活，和我们日常生活有密切联系。具体涉及到的话题有：

问路、购物、助人、询问时间、问候、新闻、约会、打**等等。话题的内容基本上都是在教学大纲规定的高中英语知识与能力要求的范围内。

试题特点：1) 要求学生对特定情景中的对话或独白的整体输入和理解。

2) 要求学生对特定情景中表达的信息有效的输入和准确的理解。

3) 考查学生同时存储和加工多条信息的能力。

听力部分大致可以分为两个方面：a, 获取事实性的具体信息。b, 理解主旨要义、谈话者的意图、观点和态度。

影响听力能力的几个因素。

a、词汇量因素。

单词是表达意义的最小单位，没有词汇哪有听力理解？因此词汇量极少的学生在测试时不断地遇到单词的“拦路虎”，真可谓听罢还是“一头雾水”，不知所云。

眼下不少学生的确为词汇量着急，在多版本教材施教而考试用同一试卷的情况下，词汇的量和范围究竟怎样把握？就近几年高考听力试题的命题情况看，听力的录音文字中用的都是多版本教材的共用词汇也即基础词汇。因此学习某版本的学生应首先把自己版本规定的词汇量掌握好。

当然考试还考查学生能力的应用，因此与生活贴近的、和社会相关的常用词语和新词语也可能出现，如email digitalcamercellphone、hip-hop、kfc、mcdonald、expo等等。听力词汇量掌握的训练，当然着重于“听”，因此背默单词时，应大声朗读，清楚朗读，读出如'discus、di'scuss不同的单词重音，读出如difficult、different易混淆的音似词。背默单词实际上是一种复杂的感知和运动过程，听觉和理解在长时间和充分量的科学训练中可以得到快速的结合。

在连贯语言中，单凭听出单词是不足以理解句子、段落和文章的。更重要的是对于意群和常用套语的理解。如ourcityhaschangedalotinthepastfewyears.

如果你逐词逐词听，是一种不切实际和达不到良好效果的坏习惯，应迅速纠正；应按照意群，把输入的11个语音单位变为3个语音单位。常用套语，更应该把一个句子作为一个语音输入单位来理解，如here you are. there goes the bell.

it's kind of you to say so.听力测试时，我们听到的录音基本上是按意群朗读的，因此学会把意群作为一个语音理解单位的方法是很实用和有效的。

这种方法的训练主要是跟读课文磁带，注意并模仿录音朗读者对于句子意群、句子重音、语音语调等的处理。自己也要大声朗读课文和程度相仿的短文，另外版本的课文是最好的朗读材料。

b、语法因素。

语法是遣词造句的规则，无论听力材料还是阅读材料都得遵守。语法知识少得可怜的学生，对于听力理解自然也会感到困难重重。试想连一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句和反意疑问句都听不出的学生怎么答题？

语法的训练主要是掌握考纲上的规定和要求。不同版本的课本，其基本语法要求是一致的。因为语法训练与笔头练习关系更为密切。

但是要提醒的是：在做听力练习题时，特别注意因语法错误而错答题的情况，分析并记录有助于避免同类错误的发生。

c、操练因素。

我们都知道，知识的获得靠积累，能力的获得则靠操练。没有长时间和充分的科学训练，听力理解能力的提高是不可能的。听力理解所需要注意力指向的精确和理解的快速，也无从谈起。

认真切实注意影响听力理解的三个要素并进行针对自己实际情况的长时间和充分的科学训练，学生的听力理解能力必定会得到很大的提高。

英语听力应试技巧。

做听力题时时间紧、任务重、难度大，这就要求学生不仅有扎实的听力基础、较强的听力能力、丰富的语言知识，还要具有敏捷的反应能力和正确的解题方法、解题对策、应试技巧，学会以巧取胜。具体说来要注意以下技巧：

一．考前：适应环境，安定情绪，集中精力。

听力能力也是对学生心理素质水平的检测。过于紧张焦急的情绪容易产生恐惧心理，有碍学生的正常发挥，听力反应速度、把握信息的准确度会大打折扣。考试前要预先熟悉考场，适应环境。

进入考场后首先要安定情绪，集中精神，做一点放松活动（比如数数、深呼吸、闭目片刻、整理试卷等），以便轻松、愉快、主动地进入答题状态。

二．听前：掠读题目，找出关键，**内容。

利用“试卷分发后”到“**试**曲和试音材料后”之间的时间（尤其是介绍每一节试题做法和**每段对话或独白前的5秒钟），及时、迅速地预读题目（包括题干和选项）找出一些关键词；根据题干中的语言信息，**对话或短文的语境、大意、人物身份等可能涉及到的内容；比较三个选项的异同，特别注意各选项中重复出现的词汇，从重复词入手，**听的内容，并且可以确定听的关键（重复词以外的信息）；这样听录音时就能做到有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。另外，高考听力考试时会有听力试音部分和听力测试示例。许多学生认为该部分与试题无关而对此不加理睬。

其实，学生若能认真仔细听这部分录音，对熟悉朗读者的语音语调和尽快进入答题状态大有帮助。

三．听中：捕捉信息，速记要点，优化作答。

听录音材料时，注意力一定要集中在整体内容的理解上，重在听懂每句话的意思和内涵，千万不能只停留在个别单词或单句上，同时要特别倾听与所设置的问题相关的信息。

听录音时，仅凭大脑的短时记忆是不够的，还要借助笔记，扼要的记录是十分必要的，尤其在听短文或较长的对话时更是如此。所以要迅速捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、时间（when， what time）、地点（where）、原因（why）、方式（how）、程度（how long， how soon， how often， how much）、数字（how many／how much）、选择（which…）等信息。但需强调指出的是听力测试中的记应是速记，不是听写。

速记时要使用自己认识的，最简便，最迅速的办法（例如：字母，缩写，符号，甚至中文）。注意记笔记要提纲挈领（如关键词），当然不必记有把握的要点，从而帮助推测、帮助答题。

听不清时要学会放弃，不要强迫自己听清每一个词，要把重点放在听关键词即实词上。听短文独白时，注意文章的首句和首段，因为首句和首段常常是短文主题句或主题段，如主要内容、作者的观点、故事发生的时间、地点及事由等。

问题是解答考题的关键所在。抓住问题，把捕捉到的有关信息进行优化处理。对自己有把握的试题快速作答；对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，果断处理；不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。

一定要克服犹豫不决、优柔寡断的毛病。答题时先答在试卷上，暂时不涂卡，使整个答题过程更加顺畅。

四．听后：连贯记忆，前后联系，修正答案。

听录音时，既要不断输入、理解、存贮信息，又要不中断听的过程；既要集中精力听，又要注意用心记，紧扣话题把握说话者的思路，捕捉信息词，连贯记忆主要信息。听完试题后要前后联系，利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的信息，并对听前、听中的**、判断加以推理、分析、修正，以使理解的准确性更高。听力全部结束后再把试卷上已得到修正的答案涂到答题卡上。

综上所述，听力测试时要做到眼、耳、手、脑并用。一边用耳听，一边用眼浏览各选项。做到手记与思考相结合，捕捉信息与选择答案相结合。

通过长期的训练，熟练运用上述技巧，定能取得良好的效果。

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