边远山区一般都是从初中开始学习英语，听、说、读、写是教学核心，一开始就得抓紧，这样才能跟得上大纲的教学要求。由于没有小学的英语学习背景，学生学习英语当然就感觉很吃力，他们不知道该怎么学，如何才能学得更好上些？针对山区学生的这些具体情况，教师必须采取相应的有效措施，提高学生的学习效率。
从母语的学习规律来看，自然语言的学习总是从“听”开始的，因此，在听、说、读、写中四项技能中，“听”是排在首位，以“听”人手正是遵循语言学习的最基本规律。
一、材料多样化。激发听力兴趣。
听力教学的选材与设计要符合学生生理和心理发育特点，力求满足不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康发展并对英语学习有持续的兴趣和爱好。因此，选择一些趣味性极强又通俗易懂的英语歌曲、体育新闻、英语动漫节目等作为视听材料，可以把视、听有机地结合起来。这既能激发学生听的兴趣，又能使课堂气氛活跃起来；
二、加强基础知识学习，注重词汇和句型教学。
学生在听力方面存在很多障碍，其一是语言知识积累不够，记不住多少个单词，而且发音叉不够准确，而发音是听力理解的另一个决定因素。
三、树立自信心。克服心理障碍。
因初中刚开始学习英语，不少学生很难听懂成段的英语短文，很难进入听力的状态，在**听力素材时注意力不可能非常集中，又害怕听不太懂，心理上过度紧张，就真的应了那句“越怕越见鬼”的咒语，材料听下来完也没能听懂一两句，这样学生必定会失去继续听下去的信心。在这种情况下就要求教师帮助学生树立自信心，听前稳定好情绪、调节心理变化，放松自己，集中注意力，做好准备，了解并**有关信息。
四、听力训练方法须得当，重视听力应试技巧指导。
很多学生上课时表现不错，能听懂老师和同学的口语交流，但听力测试的成绩有时不佳，主要是训练不够，重视不够，训练方法和应试技巧缺乏。因此我们必须教会学生听力技巧。
英语听力教学
在交际的过程中，交际的参与者首先需要听懂别人在说什么。rivers和temperley 1978 指出，在成年人的交际活动中，听的时间占45 说的时间占30 读的时间占16 而写的时间占9 由此可见，听力在交际过程中起着至关重要的作用。一 听的心理过程。在听 说 读 写四项技能中，听往往被认为是一种...
英语听力教学
英语听力教与学。一英语听力教学的重要性。从交际的角度出发，听 在人们的日常交际生活中占据着十分重要的地位。它是人们进行言语交际的重要手段，也是人们获得语言信息及感受的重要途径之一。美国外语教学法专家rivers和tempely指出，听在人类交际活动中所占的比例为45 说占30 读占16 写占9 可见...
英语听力教学
摘要听力是指学生吸收和理解言语材料所载信息交际能力。它是一种主动型 隐性的技能。学生通过听可大量吸收新的语言材料，加深所学语言的认识，并在此基础上不断促进说 读 写各项技能的发展。那么，如何增强学生的听力呢？笔者做了以下探索。关键词初中英语听力训练。一 营造和谐氛围，扩大听的渠道。课堂是实施英语听力...