第３期（总５９期）
河北能源职业技术学院学报。
０１５年９月。
大学英语听力教学现状与对策分析。
莫西莹。肇庆医学高等专科学校，广东肇庆。
摘要：根据大学英语听力教学现状，分析听力难的表现、影响听力理解的因素和听力理解过程。最。
后从四方面**如何改善大学英语听力教学：纠正语音错误，丰富词汇量；合理选择听力材料，丰富。
听力输入渠道；科学设计听力练习；以及优化听力环境，减少情绪障碍等。
关键词：大学英语听力教学；听力理解过程；听力技能中图分类号：ｈ３
文献标识码：ａ
文章编号。当今社会信息量大，国际交流频繁，使用英语从学要求》对高校非英语专业本科生的英语听力理解事交际已成为我们工作、学习和生活中经常性的需。
能力有明确要求。其中，一般要求为：能听懂英语授要。因此，英语教学担负着重要交际技能培养的任课，能听瞳１３常英语谈话和一般性题材的讲座，能听。
务。而在英语的听、说、读、写四种技能中，听与读属懂语速较慢（每分钟１３０词）的英语广播和电于输人性技能，说与写属于输出性技能。语言学习。
视节目，能掌握其中心大意，抓住要点；能运用基本。
规律相关研究表明，输出建立在输入的基础上。语的听力技能。较高要求为：能听懂英语谈话和讲座，言的输人量越大，输出能力就越强。换言之，我们听。
能基本听懂题材熟悉、篇幅较长的英语广播和电视。
得愈多、读得愈多，口头表达和书面表达的能力就愈。
节目，语速为每分钟１５０词，能掌握其中心大。
强。据调查，人们沟通交流的时间里，大约９％的时。
意，抓住要点和相关细节；能基本听懂用英语讲授的。
间用于写，１６的时间用于阅读，３０的时间用于。
专业课程。更高要求为：能基本听懂英语国家的广。
说，４５的时间用于听。由此可见，听是最基本的交。
播电视节目，掌握其中心大意，抓住要点；能听懂英。
际行为，如听上级吩咐任务、听新闻广播、听讲座、听语国家正常语速的谈话；能听懂用英语讲授的专业故事、听**等等。英国教育家亚历山大也说，“掌。
课程和英语讲座。
握一种语言，首先是听懂，听懂的比重占９０％他指。
二、大学听力教学现状。
出了外语教学应遵循“不听莫说，不说莫读，不读莫。
学生普遍反映，英语学习中，听力最难。据研究。
写”的原则。听是语言教学中的首要内容。鉴于此，表明，英语听力难点主要表现在：
很快忘记听力内本文拟对当前大学英语听力教学略作**，希望对容；只听到一连串音，识别不出具体内容；能辨别出改善英语听力教学有帮助。
录音里的每个单词，却不能理解整个语段的意思；听一。
大学英语听力教学要求。
时只顾得思考语音材料前部分的意思，而错过后部。
００７年教育部办公厅印发的《大学英语课程教。
分的内容；听的过程中能听到是一些单词，但一时想。
收稿日期：２０一ｏ４一ｌ７
作者简介：莫西莹（１９一），女，大学，肇庆医学高等专科学校助教，主要研究方向：英语教学。
莫西莹：大学英语听力教学现状与对策分析。
不起单词的中文意义；前部分内容理解出现差错，导致无法理解后部分的内容。
在教学过程中也发现，大学一年级学生上公共。
预估与听的目的、意向有关。猜测：即根据上下午对不熟悉或没听清的成分进行猜测。抓主题大意：即通过注意听句首、听关键词、注意重音语调等手段抓。
英语课时，不少学生连基本的英语课堂指令也听不。
懂。也就是说，不少学生连《大学英语课程教学要求》的一般要求也达不到。
当前的大学英语听力教学课堂模式主要是老。
住内容大意。抓特定细节：即忽略无关情节，注意跟。
踪线索，获取所需信息。辨认语段标记：即根据一些特殊标记，如等等判断上下文关系和话题的延续或转折。推断说。
师播音，学生做练习，老师核对并分析答案的机械式操作。如此的听力课堂更像是听力测试课。单。
话人态度：即从说话人的遣词用句、音调变化以及表情举止中听出言外之意。
一。沉闷的听力教学模式无法体现学生作为学习主。
体的地位，教学效果也差强人意。并且，中学生的。
英语学习重点放在高考备考上，忽略了英语语音的教学，导致许多学生连基本的连读、重读、语调变化。
都不清楚。甚至，不少学生不能完全准确地读出英。
语国际音标。
三、影响听力理解的因素。
影响听力理解的客观因素主要是：第一，材料的。
难度。第二，播音员的口音、语调和语速。第三，语音的传播媒介和背景噪音等因素使声音失真。
第四，语音材料不能在**中途停顿，不能重复**，听者必须在有限时间内理解消化听力内容。第五，听者的心理状态，不想听或者担心昕不懂而紧张害。
怕，都会使注意力难以集中，影响听力效果。
四、听力理解过程和认知技能运用。
听是加工信息认知的主动积极的心理语言学过程。从外部的声音信号到内部的听觉理解大致经过。
三个阶段：首先，听觉器官感知到连续音流，并对其中的语句成分片段进行辨认；然后，将辨认出的语句。
成分片段保留在大脑里，即作为短时记忆，同时，迅速不断地与前后的其他片段相联系，即构成句法关系；最后，语音材料的原语句经过辨认和联系后，以。
精简的形式形成意思并储人长时记忆。这就是听力的理解过程。这一复杂过程是听者在运用已有的语言知识和背景经验的基础上，采用**、选择、检验及修正等认知策略完成的。
例如，对句子。
听者可以凭借相关的词法知识，只将注意力放在ｕｍｂ等重要成分上，即“选择”；其余部分则可以作为冗余成分被忽略。听者凭借已有的生活常识，又可从ｕｍｂ**”到。
等，而接下来听到的语句果然“验证”了。
ａｉｎ如此使用认知策略，听力理解过程就会容易许多了。
实际上，听力是由具体技能构成的，如下：预估：即对语句成分的预料和对内容情节的期盼和估计，由此可见，听具备积极能动的特性，在听力教学中可以通过有针对性地训练听的技能去提高学生的听力。
五、改善听力教学的对策（一）纠正语音错误，丰富词汇量。
学生的语音情况对英语听力水平起着关键性作用。如果将单词读音搞错了，那么很难在听力中辨。
别出这个单词。所以，学生学习新词汇时，一定要借助词典，将正确的读音查出来。还可以让学生模仿、
跟读诸如ｖｏａ等英美国家的广播音频资料以纠正学生的语音语调。并且，在跟读、模仿的过程。
中，不仅可以练习语音语调，还可以学习到更多的新。
词汇。词汇量的多少与英语听力水平的高低有很大关联，ｓｔ的研究表明词汇的深广度与听力理解的相关度为５１％其研究还显示５００个词汇是一个临界点，当达到５００的词汇量，听力水平就会有很。
大程度的提高。
二）合理选择听力材料，丰富听力输入渠道选择听力材料时主要需要注意三点：难度适中、种类多样和真实自然。
选择材料时首先要注意难度适中，我们要针对学生的听力水平，选择大多数学生能听懂基本内容。
的听力材料，控制好语音材料的词汇与速度。
另外，造成学生听力不如意的的原因之一是听力练习种类单一，目前课堂听力材料大多是日常谈。
话或故事。而现实生活中我们会听到各种各样的材。
料，如新闻广播、座谈乃至歌曲等等。为了适应真实生活中的交际所需，应尽可能让学生接触各种题材。
和体裁的语音材料。
还有，选择语音材料时还要注意内容以及语音。
的真实自然。内容必须贴近生活实际，符合交际的真实情况。语音方面则尽可能选择语速自然的，而。
非人为减速或清晰化的。
三）科学设计听力练习。
设计听力练习，首先应明确训练目的。无论综合教学的听力习题，还是专项听力训练，都要注意训。
莫西莹：大学英语听力教学现状与对策分析。
练性题目应多于测试性题目。习题的设计不能仅是。
首先，让学生带着问题听，明确听的动机。听。
为了检测学生对听力材料的理解程度，还要有效地。
前，教师可以向学生介绍听力材料的背景，或结合听。
引导和训练学生对于听力技能的运用。
力材料向学生提问题并让学生就问题进行小组讨论听力练习还要靠拢真实生活，与其他技能联系。
等，让学生做好听的心理准备。第二，单纯听的时间现实生活中，大多数情况下，听与说同时进行，有时。
不宜持续过长。适当地插人口语、写作等板块的练候则是听与写同时进行，例如在听讲座的时候做笔习，以减轻听疲劳。第三，选择听力材料时注意难度记。
由此可见，听并不是一种独立技能。因此，听力。
适中，以减少对学生的“威胁感”。
技能学习必须与其他技能学习相联系，尤其要听说结合。听力练习可以与口头回答问题、小组讨论或写作等练习同时进行。
参考文献：例如，如果要给学生进行关于英国中学生主要［１］王蔷．英语教学法教程［ｍ］北京：高等教育出版。
运动项目的听力练习，那可以这样设计练习过程：在社．２０
**听力材料前，先让学生做“热身运动”——要求［２］蔡耿超．《医学英语视听说》教学初探［ｊ］中国医学教育。
用英文讨论一下中国中学生的主要运动项目。在播技术。
放听力材料结束以后，让学生说说哪些运动最受英［３］张轶．大学英语听力教学现状分析［ｊ］湖北经济学院学。
报。国中学生欢迎，哪些运动最受中国中学生欢迎，还有。
４］黎晓．大学英语听力教学之方法策略探析［ｊ］赤峰学院。
哪些运动是都受两国学生的欢迎的。这样能引导同学报（自然科学版。
学们将听力内容与生活实际相联系，又可以充分地［５］章兼中．外语教与学［ｍ］杭州：浙江教育出版社，１９
将听与说的技能训练综合在一起。
四）优化听力环境，减少情绪障碍。
上接８１页）是每天一小时阳光体育实施的重要组。
评选对系部进行考核。
成部分，大部分职业学校往往体育活动课都是由学。
四、结束语。
生自由活动，由于学生的运动积极性不高、场地器材总之，通过我校大课间跑操实践证明了在职业不足等因素，学生参与活动率不高，学生体能不能很学校开展跑操具有可行性、有实际效果。健康的体好发展。我校利用体育活动课对学生进行有组织的。
魄是青少年为祖国和人民服务的前提，是中华民族跑操训练，掌握跑操的技巧、练习跑操过程中的口号旺盛生命力的体现。在职业学校开展跑操系列活。
等，让学生人人参与，让每个学生身体素质得到动，既能增强学生的身体素质，又能培养学生的意志提高。
品德、集体主义观念和团队精神，使学生的身心得到（五）开展跑操比赛。
全面的发展。
体育竞赛是学生展现自己、表现自己的舞台。为了更好地开展跑操活动，以比赛促进跑操的质量，举行系部跑操比赛、系与系之间的跑操比赛、大课间参考文献：
全校性跑操比赛，让学生打分、领导打分，评选出跑［１］张国健．跑操活动是职业类学校的靓丽风景［ｊ］职业．
操先进班级、跑操先进系，发放先进班级、先进系流。
动红旗。将跑操列人对系部、班级考核的一项重要［２］潘俊．试论中职体育教学中学生人格的塑造［ｊ］科教文。
指标。汇（中旬刊）．２
３］叶祥．以跑操为抓手，丰富校园课间、推进阳光体育［ｊ］
六）评选跑操先进班级。
文理导航（下旬。
学校给每班制作班旗、跑操流动红旗，在跑操过［４］中华人民共和国．学生体质健康标准数据管理中心．程中由旗手举班旗，每个月评选出跑操较好的班级。
５］耿培新．体育与健康［ｍ］北京：人民教育出版社２００
发放月度跑操先进班集体流动红旗。跑操先进班级是评选先进班主任、先进班集体的必备条件。通过。
大学英语听力教学的现状分析及对策
作者 厉彦花。消费导刊 理论版 2009年第10期。摘要 本文作者从分析影响听力课的因素入手，提出了听力教学过程中可以利用的有效教学方法如调动学生积极性，培养听力技巧，利用网络教学等。作者希望能够为改变大学英语教学的听力现状提供一些建议 关键词 听力教学现状对策听力技巧网络教学。听说一直是我国学生英...
高职英语听力教学现状及其对策分析
作者 朱春华。教育界 下旬 2014年第01期。摘要 随着改革开放的不断深入发展，以及我国加入wto世界 组织，我国日益走向国际化，面对的挑战也日益加大，这其中就包括英语的学习问题。为了适应时代的发展，每个人都应该掌握英语这门世界通用的语言，这对个人 团体乃至我国社会的发展都是相当重要的，因此我国各...
大学英语听力自主学习现状与分析
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