内容摘要：vocabulary作为构成语言的三要素之一，在小学英语课中，如何处理好vocabulary与其它教学模块的关系，让学生理解并学会运用新单词开展语言活动？于此，我坚持在课堂上注重听、看、读、想、说写五个步骤，经常开展生动活泼有趣的游戏活动，玩中学，学中玩，并结合句型练习词汇，做到词不离句，突出其交际功能。
开心学英语》教材每一册都设计有九个主课单元、三个复习单元、两个文化单元和三个奖励单元，主课单元的语言知识、功能项目是每册书的重点内容。每一个主课单元都含有9个部分的内容：conversation、vocabulary、target、practice1、practice2、chant/song、 activity1、activity2、alphabet/sound and words。
各部分内容之间的教与学的关系既是互相关联，又是互相依存的。vocabulary即“词汇”，是构成语言的三要素之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。在小学英语课的vocabulary教学中，必须在课堂上注重听、看、读、想、说写五个步骤，经常开展生动活泼有趣的游戏活动，玩中学，学中玩，并结合句型练习词汇，做到词不离句，突出其交际功能。
一、 教学vocabulary的五个步骤：
1、听让学生仔细听单词的发音，让学生从听觉上正确地感受到某个单词的读音。
2、看让学生看所学单词代表的事物之形状，在小学英语中，尤其是低年级，要学的单词大都是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、**，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如pear grape insect cap等单词，可以用实物或**进行直观教学，既生动，又形象。
3、读教师出示要学的单词，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组成的。对于低年级的学生，拼读的难度较大，就让他们指读，多读几次。
4、想想其读音和字母组合，加深印象，让学生记牢。在这方面，单词的尾音较易为学生掌握，尤其是/k/、/t/、/b/、/d/等等。
5、说写教师拿出实物或**，让学生说出和写出单词，检验学生的掌握情况。
以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、想、说写的练习，才算有效地进行一个新单词的学习。
二、vocabulary与game的结合。
仅凭上述五个步骤的训练教学是不够的，因为它们容易使学生产生疲劳感，让学生感到厌烦，不利于提高学生的学习积极性。于是在vocabulary的教学中，我还辅以游戏。游戏在英语课上的重要性都快比得上水之于鱼，很难想象四十分钟的一节课，没有了游戏会怎么继续？
不论是高年级还是低年级，在游戏中学习都是一种十分有效的学习方式。
1、实物单词游戏。
在生活中较常见的物品，这样的单词我们可以用实物来引入游戏，让学生看到实物就能说出单词，如不方便使用实物则可以**代替。如水果类单词，我们可以用touch and guess，动物类单词可以用listen and do， who is fast?教室内的物品可以用listen and point，look and say等等。
2、动作类单词游戏。
小学生都好动，尤其是三年级的学生，对于动作单词，最好的游戏是listen and do，do and guess，copy不走样，学生既动嘴，又动身，好玩又容易记住单词。
另外，what’s missing? guessing game. high voice and low voice.
say right or 都是不错的游戏选择。当然在学生玩游戏后教师都要给予一定的表扬，可以是精神的也可以是一些贴纸，让学生得到成功的认可。
三、 词不离句。
为了提高英语教学效率，词汇是作为一个独立的单位去教学还是放在句子、对话中去教学好呢？教材的编写其实已经有了很明确的答案。语言的主要功能是交流，我们学习英语的目的也是为了交流，故我坚持在教学主课单元时把vocabulary与target安排在同一课时，开展以某一特定话题为主线的教学活动，强调词不离句，以句型练词汇，用词汇盘活句型。
如我在教学book 2 unit 6 what are these?vocabulary与target时，先利用课件出示单词，让学生对单词有一个感性认识，再听、说、读单词，与game结合练习，point and say./touch and guess.
并用新学的单词操练句型：what are these? they’re….
are these…? yes,they are./no,they aren’t.
把词与句紧密地结合在一起。为了增加学习趣味，词不离句还可用于游戏上。如在教学book 1 unit 7 is this a dog?
vocabulary与target时，我所设计的guessing game (看图猜词大家答)：在教学几个单词后，把一张单词**放在一个学生的头上，让他运用句子猜：is this a …?
其他学生根据**内容给予yes,it is./no,it isn’t.的回答。
如此做到操练词汇不离开句子，以句型练词汇，用词汇盘活句型。
采取多种方式的教学，能帮助孩子们在学习vocabulary时更加形象的接受并记住。达芬奇曾说：“正如不情愿的进食有害于健康，不情愿的学习会损害记忆，所记东西无法保持”。
只要老师给学生创造轻松愉快的学习环境，设计好各教学模块，认真地分析学生学习英语词汇中存在的问题，因应不同的情况，采用不同的词汇教学方法，才能使学生对英语词汇学习感兴趣，那么学生一定会在充满趣味的课堂里学得更快、更轻松！
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