作者：周凡。
**：《校园英语·中旬》2023年第06期。
摘要】随着科学技术的发展，社会日益进步，教育资源和教育需求的增长和变化，班级授课制在我区做出的辉煌贡献后逐步显现出其先天的严重不足。教室在班级授课制下，对能力强的学生“吃不饱”，能力欠佳的学生“吃不消”普遍感到力不从心。分层教学在这种情况下应运而生，成为优化单一班级授课制得有效途径。
关键词】小学英语个别差异分层教学因材施教。
英语作为一门新兴的综合性课程，从跨入小学大门以来，倍受社会各界的关注。在小学阶段的英语学习中，课堂教学显得尤为重要。小学英语课堂中，表面上看老师在教学中是平等对待学生，实则是一刀切的教学，班内学生水平参差不齐，老师只能面对中等程度的学生教学，结果造成“差生吃不消，好生吃不饱”这种现象，恰恰说明学习机会的不均等。
分层教学的是使教学适应学生的个别差异，从学生丰富的个性特点出发对学生进行全面设计，激励学生积极地参与教学活动，培养学生按自己的实际情况自我学习、自我发展，深入挖掘自己的发展潜能，以适应未来社会需要的一种个性化的教学策略。它的有点在于能照顾学生的学习水平和能力差异，适应他们的情况和要求，因材施教。
一、当前小学英语普遍存在的问题。
目前，我市各所小学中基本存在学生英语水平参差不齐的现象。英语课堂教学当中，面对同样的教学内容，同龄的学生群体反映却大不相同：基础好的学生课前就对教学内容掌握的很好，基础差得学生听懂老师的简单指令都有很大困难。
经过调查，除家庭教育环境，学生自身学习能力导致的差异外，最大原因在于当今各类外语培训班的出现。课外培训的展开，使得部分学生额外增加了英语的学习时间。这就造成在同一课堂内，教室要面对水平差距十分明显的学生群体展开教学。
为此，我在一些英语学习班级，如青少年宫等各地对不同年级的小学生开展的了问卷调查。结果显示，在小学中高年级群体中，又70%以上的学生除在学校的英语学习之外，课余时间还参加的各类英语培训。在牛津少儿英语，剑桥少儿英语，灵通小英语……等一系列版本。
参加与不同的区别，培训时间长短的不同，培训版本的不同，各培训班教学的目标不一致……更是增加的学校常规教学中，同龄学生英语水平的巨大差异。而在以往的教学中，我们的课堂教学往往忽视学生之间的个别差异，造成了“有的学生吃不饱，有的学生吃不了，有的学生听不懂干脆不听”的现状。
小学英语阅读中如何实施分层教学
摘要英语课程标准指出，英语课程要面向全体学生，实现人人学有价值的英语，人人都能获得必要的英语知识，不同的人在英语学科上得到不同的发展。小学英语阅读教学应针对不同的年龄层次和学生水平，使用不同的阅读材料 进行不同层次的要求和教学 测试和评价。并且要精读和泛读相结合，校内和校外相结合，才能达到最佳的效果...
小学英语教学中的分层教学
作者 张丽华。大观 2015年第03期。摘要 在小学英语教学过程中，要立足中等生，满足优等生，发展后进生。只有这样，学生在英语学习方面的两极分化现象才能得以改观。为此，必须进行分层教学。在教学策略 评价策略上都要落实分层原则。关键词 小学英语 分层教学 实施策略。在小学英语教学中，总是存在一定的两极...
小学英语教学中的分层教学
作者 刘娜辉。科学导报 学术 2017年第05期。摘要 教师要以生为本，把握学生的英语学习层次，将学生按照学习能力分成三个不同的学习层次，并将学生恰当分组，组成自主合作学习小组。还可以采用多 课件辅助小学英语教学中的分层教学，可以让学生的学习兴趣更为浓郁，最大限度提升了学生的学习效果。关键词 小学英...