长期以来，在我国英语教学工作中，受“应试教育”观念的影响，教师只注重“教法”研究，总是不遗余力进行知识的传授，而学生则采取记忆、背诵等机械式的学习方式，结果，同样的做法并不能使所有学习者都学得好，并且极大地束缚了学生的多方面发展，限制了学生思维的发展空间。
大家都知道，李阳老师的疯狂英语独创的英语学习方法，多年来影响了数以亿计的英语学习者，确实能帮助许多同学提高英语。但是，也有部分同学学习了李阳老师的学习方法，一段时间下来，英语成绩仍不理想，于是弃之而求他法。这也说明，在学习过程中，学生是学习的主体，学生自身的能力和性格差异在语言学习过程中发挥着不同的作用。
因此，在当今基础教育新课程（新课标）改革形势下，我们英语教师进行“教法”与“学法”研究，就显得特别重要。
那么，我们英语教师应该如何进行“教法”与“学法”的研究呢？我从事英语教学工作多年，现将自己的观点总结如下：
一、教师应注重自身素质的提高。
一）英语教师本人应该加强各方面教育理论的学习，特别是学习有关英语教与学的心理知识，研读《中小学英语教学》等报刊杂志，提高教学理论水平。
二）在加强自我学习的基础上，英语教师应积极参加再教育学习，接受再培训，不断提高专业水平，进行知识更新，甚至是教育理念的更新，不能再只是传授知识，而更应该给学生提供更多的学习方法。
三）教师可以到校外观摩学习名师的教学方法和教学技巧，亲身体验、灵活使用教学资源和发挥学生主体作用的教学技能。
四）在教学工作中，教师应多开展教研教改活动，经常进行听课、讲课、评课工作，与同事们进行交流，从而促进自己的教学工作，提高教学教研水平。
二、教师应注重英语教法、学法研究与改革。
一）在讲授课文时注意导入。
我在讲授课文时注意采用导入的方法。导入就是以老师为主导，将与课文相关的背景知识、主题句以活动、问话的形式通过warm-up activity展示给同学们，为正式的课文学习作准备。比如在《christmas》这一课中，我结合课文的插图(圣诞树)设计了这样的问题情景：
what can you see in the picture? what holiday does it often appear to celebrate?当学生给出了christmas day这个答案时，我又引出一句问句：
what’s the most important festival in china? how do you celebrate it?当学生饶有兴致地列举出各地春节的庆祝仪式后，我又话锋一转把学生引入正题：
what’s the most important festival in europe countries? do you know what they usually do to celebrate it?这样，学生在回答问题的过程中不仅扫除了文中的一些语言障碍，又为课文的理解打下了伏笔，同时学生还会为了验证自己的答案而对后来的课文学习采取更加积极主动的态度。
英语教学中的教法与学法
作者 白春燕。读与写 教育教学版 2011年第09期。摘要 教学本身就是由教与学组成，所以英语教学中的教法与学法是学习英语的关键。只有双边很好的配合，才能取得满意的成绩。本文对英语教学中的教法与学法进行了 关键词 教法学法高中英语。中图分类号 g633.41 文献标识码 c 文章编号 1672 15...
中学英语教法与学法研究
教学研宄。江西省丰城市拖船中学 徐素娟。摘要 长期以来，在我国英语教学 作中受应试教育观念好的学习习惯。实践证明，只有定期用英语不断地刺激学的影响，教师只注重教法研究，总是不遗余力地进行知识的。习者的听觉，才能使学习者形成稳定的语感。强化 说 的训练功能。为了使学生达到准确 规。传授，而学生则采取记...
小学作文的学法与教法
一 注重激发学生的写作兴趣。低年级的孩子从孩子喜欢的事情上让他练习说话 续写童话故事 讲故事等等来打开孩子的话匣子，再进一步将其写下来。高年级的孩子可以让他从生活中的小事说起，写写自己的家庭成员，学校里的小伙伴，在生活中的见闻比如 在给孩子讲解人物写作时，老师可以来说认识的人的相貌或特征，让孩子来猜...