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课题电热器电流的热效应课型新授课时2
1、学习利用控制变量法**影响电流产生热量多少的因素。
教学目。2、学会利用焦耳定律进行有关问题的计算。
标。3、联系生活实际，了解电热的利用和危害。
重点：掌握焦耳定律的内容、公式和单位，利用焦耳定律进行有关。
教学重计算。点、难点难点：**影响电流产生热量多少的因素的方法，q=w=uit的适用。
条件。教、学具焦耳定律演示器预习要求。
教师活动内容、方式学生活动内容、方式。
天气变冷了，同学们的家里采用了哪些取暖的措施？学生回答答：（从学生所举的例子中选出利用电取暖的例子）电热器、电饭锅、电炉、电熨斗、电烙铁等，都是利用电流做功时将电能转化为内能的装置。
统称为电热器。板书：
电热器：把电能转化为内能的装置。电流通过导体时，导体就会发热，这种现象叫做电流的热效应。
电流通过电热器时产生的热量的多少跟哪些因素有关呢？请同学们猜猜看。在同学们猜想的基础上，指出电流产生的热量跟电流、电阻、时间有关。
学生提出各自的猜想。
我们怎样通过实验来**影响电流产生热量多少的因素呢？
问：影响电流产生热量多少的因素有多个，要研究出热量跟其中某一个因素的关系，要用什么方法？
答：控制变量法。讨论一：（1）怎样研究电热器电阻大小对产生热量的影。
响？答：要研究跟电阻的关系，就应该使通过阻值不同的电学生讨论。
阻的电流相等，比较不同电阻产生的热量的多少。问：怎样才能比较方便的使通过不同电阻的电流的大小相等呢？
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答：把两个电阻串联起来。
问：有什么办法能比较出热量的多少呢？答：学生自由讨论。
介绍实验时比较热量多少的方法。
实验：利用焦耳定律演示器，**热量跟电阻的关系。提问：刚才的实验中，看到了什么现象？能得出什么结。
论？答：（1）电流和通电时间相同时，电阻越大，电流产生。
的热量越多。
讨论二：怎样研究电流产生的热量跟电流的关系？答：要研究热量跟电流的关系，就要使电阻和通电时间相同，比较大小不同的电流在阻值相同的电阻上产生的热量。
实验：利用焦耳定律演示器，**热量跟电流的关系。提问：在刚才的实验中看到了什么现象？说明了什么？答：（2）电阻、通电时间相同时，电流越大，电流产生的热量越多。
问：电流产生的热量跟时间是否有关？你能举例说明吗？
答：通电时间越长，电流产生的热量越多。阅读和讨论课文p14—15的“设计实验”、“进行实验”。结论：
1、电流通过电阻丝时的发热量与导体本身的电阻、通过导体的电流以及通电时间有关。
2、推导热量跟电流、电阻和通过电时间的定量关系：
当电流通过电热器把电能全部转化成内能时，有：q=w=uit，根据欧姆定律u=ir，代入可得：q=i2rt
其中电流i的单位是：a电阻r的单位是：ω时间t的单位是：s电流产生的热量的单位是：j
上述公式反映的内容是什么？
先写内容，后写题目）3、欧姆定律：
电流通过导体产生的热量，与电流的平方成正比，与导体的电阻成正比，与通电的时间成正比。
学生回答。学生观察学生回答。
学生讨论。学生观察学生回答。
学生回答。学生讨论。
学生回答。精品资料欢迎**。
上述公式叫做焦耳定律公式。阅读p15课文。
例题、某电热器电阻丝的电阻为55ω，接入220v的电路中，在20min内共产生了多少热量？已知：u=220v，r=55ω，t=20min=120s求：q解：i=
4a，请一位同学朗读课文。
学生板演。学生讨论。
q=i2rt=（4a）2×55ω×120s=1.056×106j答：略。
此题也可以先进行公式变形：q=i2rt=
t=120s=1.056×106j
讨论：课本p16“3w”3
作业：p16“3w
课外练习见作业纸）教后记。
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