课题3.7电热器第1课时课型新课课时第1课时。
1、知识与技能：认识常用的电热器，了解电流的热效应；掌握焦耳定律，初步学会电热的计算。
教学2、过程与方法：联系生活实际，从能量转化的角度认识电流的热效应；
目标通过**，发现影响电热多少的因素；通过练习来掌握电热计算。
3、情感、态度、价值观：懂得电热器的工作原理，用一分为二的观点认识电流热效应的利弊。
重点电流的热效应难点焦耳定律及电热的计算教学。
实验**规律和小组讨论相结合。
方法。多**投影**，如图的实验装置一套（比课本上图9—7的实验装置多用一个乙。
瓶和电流表），自制实验替代装置一套（图示）教具。学。
情分析。考。
点①知道电热器是利用电流热效应工作的（考试要求a）②理解焦耳定律，分并能运用该定律进行简单计算（考试要求b）析。
教学过程。一）引入新课：你能说出哪些电热器？从能量转化的角度看，发热过程的实质是什么？
二）新课教学。
一、常用的电热器。
1.电流的热效应：电流通过各种导体时，会使导体的温度升高，这种现象叫做电流的热效应。从能量的转化看，电流通过导体发热的过程实质上是电能转化为内能的过程。2电热器。
定义：利用电流做功将电能转化为内能的装置。这类装置统称为电热器。㈡原理：电热器是利用电流的热效应制成的。
组成：电热器的主要组成部分是发热体。发热体是由电阻率大、熔点高的合金丝绕在绝缘材料上做成的。
（原因：对于长度和横截面积相同的不同导体，电阻率大的导体放出的热量多。同时，为了使电阻丝在很高的温度下不至于熔化，应选熔点高的材料。
）◇讨论：（教材p107）还有哪些用电器是利用电流的热效应工作的？答：
除了课本上画出的电吹风机、电熨斗、电热毯、电磁炉、电热壶、电饭煲（电饭锅）等之外，电热器还有电烙铁、微波炉、热得快、取暖器（电暖器）、烘干机、电炉、电热毯、电热水器等。
讨论：电流的热效应有什么利和弊？
答：利：利用电流的热效应可以制成加热设备，如供我们取暖、做饭、烧水等。
无污染、热效率高、方便控制和调节温度。一些电器设备若长时间不用，就需要隔一段时间进行通电，利用电热来驱潮。利用电热的例子如点电热器。
弊：在家庭电路中，由于长期的电流热效应，导线外的绝缘层会加速老化，甚至会烧毁绝缘层而引**灾。使用电器时，电流过大，通电时间过长会因电器温度过高而烧毁元件、损坏电器。
；同时，由于电流热效应，会影响家电的使用性能和使命。
防止电热的例子：电脑里的小风扇。家用电器（如电视机等）连续使用时间较长时，要停一段时间再用，特别实在夏天。（由于电流热效应而发热，工作时间越。
长发热越多，为了散热，防止电器温度过高而烧毁元件，所以要停一段时间再用）。
二电热的计算1焦耳定律。
活动：**电热与哪些因素有关。
过渡、思考：电流通过导体会产生热，电流通过导体产生的热的多少与哪些因素有关呢？㈠**电热与哪些因素有关。
1、提出问题：电流通过导体产生的热与哪些因素有关呢？2、学生猜想：与i、r、t有关。（可结合生活经验，并说明简单的理由。）
3、设计实验：出示实验装置，思考采用什么方法和如何利用实验仪器来进行实验。注意控制变量法的使用。
控制t、i相同，研究电阻与热效应的关系⑵控制t、r相同，研究电流与热效应的关系⑶控制i、r相同，研究时间与热效应的关系。
实验说明：①本实验**方法是控制变量法。②电阻丝放出热量的多少，是通过烧瓶内玻璃管内液面升高的高度来显示的。
（电热大小不能直接测量，只能用物质与温度有关性质来反映其大小，这种方法叫做“转换法”，在实验中经常用到）电阻丝放出热量越多，煤油温度升高得越高，热膨胀越明显，玻璃管内液面升高的越高。③液体用煤油是因为煤油的比热容小，实验效果较明显。④
4、进行实验：①两根电阻丝串联时，工作电流、通电时间相等。加热后，相同时间内，电。
阻越大的玻璃管中煤油上升的高度越高。表明电流、通电时间一定时，电阻越大，电阻放出的热量越多。②调节变阻器以增大电流，在与（1）相同的时间内，任一管中煤油。
的高度都变大。表明电阻、通电时间一定时，电流越大，电阻放出的热量越多。③电阻丝阻值大烧瓶内玻璃管液面上升的高。因此，当通过电流、通电时间相等时，电阻越大，电流产生的热量越多。
5、获得结论：当电流相等时，电阻越大，电流产生的热量越多；当电阻相等时，电流越大，电流产生的热量就越多；
通电的时间越长，电流产生的热量就越多。㈡焦耳定律。
电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
焦耳定律的数学表达式：q＝i2rt
焦耳定律说明：
q表示电流通过导体时，产生的热量。单位是焦。i表示通过导体的电流，单位是安；r表示导体的电阻，单位是欧姆。
t表示通电时间，单位是秒。公式中各量的单位一定要统一。②焦耳定律q＝i2rt是一个实验定律，是焦耳通过大量的实验总结出来的。
定律揭示了电。
流通过导体时产生热效应的规律，实质是定量地表示了电能向内能转化的规律。用来计算当有电流通过导体时产生的热量。即普遍适用于各种电器的热量计算。
公式中的各物理量都是对同一段电路或同一个导体而言的，也是对应于同一状态的。即通过谁的电流，计算的就是谁产生的热量；④
这个公式也可用电功公式、欧姆定律推导出来。对于电阻而言，电流产生的热量等于电。
流所做的功，即q=w，w=uit，而i=u/r，u=ir，所以q=i2rt。⑤⑥
讨论：电吹风机和电熨斗通电时都会发热，哪种用电器可以认为能将电能全部转化为内能？解析：
在电吹风机内，实际上是电热丝和电动机并联，工作时电流做功使电能转化为内能和机械能。而电熨斗内部全部是电热丝，可以认为电熨斗能将电能全部转化为内能。
2电热的计算方法。
基本计算方法：q=i2rt
『思考点拨』：
教材p109例题还可以用以下方法求解：
由图可知该压力锅额定功率为900瓦。当其正常工作时15分钟内做功为：
w＝pt=900瓦×15×60s=8.1×105焦。因电流通过压力锅做功全部用来发热，则压力锅工作15分钟产生的热量为：q＝w＝8.1×105焦。
电功和电热是有区别的。
电路性质纯电阻电路。
含义。电流所做的功全部用来产生热量的电路。
非纯电阻电路。
电流所做的功只有一部分用来产生热量。
应用例子。白炽灯、电热器、电炉电动机。
电流通过电动机做功既产生机械能，又产生热量所以电功大于电热。w﹥q
应用公式基本公式导出公式。
电功。w＝u i tw=u2/rt；w＝i2rt
电功率p＝uip＝u2/r=i2r
焦耳定律q=i2rt
q=u2/rt= u i t
适用于电热器w＝q适用范围普遍适用w电=w其他+q= w其他+ i2rt
特点。电功等于电热w＝q
例题：一电动机线圈的电阻为1欧，线圈两端所加电压为2伏时，电流为0.8安。
电动机正常工作。①在求电动机正常工作1min所消耗的电能时，有以下两种不同的解法：小明解：
w＝uit=2伏×0.8a×60s=96j
小华解：w＝i2rt=（0.8a）2×1欧×60s=38.4j.你认为哪位同学做得对，请作出判断并说明理由。
求电动机正常工作1min所转化的机械能是多少？
答案：①小明对；因为电动机工作时电能没有全部转化为内能，大部分电能转化为机械能，所以电动机工作时电功大于电热（或电动机的电流与电压、电阻之间的关系不满足欧姆定律）②1分种内这台电动机所转化的机械能w′=w—w热=96焦—38.4焦=57.
6焦。解析：电动机不是纯电阻用电器，因此计算消耗的电能时，只能用基本公式。
w＝u i t进行计算。
q＝w＝uit＝i2rt
浙教版九年级上科学 3 7电热器
第7节电热器 共2课时 教学目标 1 熟悉常用的电热器，知道电热器是利用电流热效应工作的。2 理解电流通过导体发出的热量跟哪些因素有关，理解焦耳定律。3 初步学会运焦耳定律进行简单的计算。重点难点 焦耳定律。教学器材 电流热效应演示仪 滑动变阻器。教学过程 第1课时。课堂引入 出示 电饭煲 电热壶等...
九年级物理电热器电流的热效应
电热器电流的热效应。南京第五十四中学杨书忠。设计意图 学生对于控制变量法的实验的印象应该说是比较深刻的，但是在结论的叙述上也存在一定的问题，特别是焦耳定律这样有三个变量的公式，而且对于电功和电热在认识上和计算上都存在着误区，所以针对这样问题，在教学设计上采取了学生自主复习，教师重点强化训练的方法，通...
苏科版九年级物理下册教案 15 3电热器电流的热效应
第3节电热器电流的热效应。一 教学目的。1 能认识常见的电热器，知道电热器是利用电流做功将电能转化为内能的装置，知道电热器一般是由发热体构成的。2 通过 知道电热与哪些因素有关，知道运用控制变量法和转化法 影响电热的因素。3 知道焦耳定律内容 公式及适用范围。4 结合本节教学，培养学生重视实验 事实...