第7节电热器（共2课时）
教学目标：1、熟悉常用的电热器，知道电热器是利用电流热效应工作的。
2、理解电流通过导体发出的热量跟哪些因素有关，理解焦耳定律。
3、初步学会运焦耳定律进行简单的计算。
重点难点：焦耳定律。
教学器材：电流热效应演示仪、滑动变阻器。
教学过程：第1课时。
课堂引入：出示**（电饭煲、电热壶等），生活中的部分家电在使用中会发热，这种现象叫做电流的热效应。
一、电流的热效应。
提问：电热器的工作时能量是如何转化的？你还能再举其它利用电流热效应的电器吗？
电热水器、电热毯、电烘箱、热的快、电取暖器等等…
电热器：用来加热的设备。
主要元件是发热体，由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘体上制成的。
二、电流热效应的利与弊。
学生讨论：热效应的利与弊。
―优点：无污染、热效率高、方便控制和调节温度。
―缺点：①在家庭电路中，由于长期的电流热效应，导线外的绝缘层会加速老化，甚至会烧毁绝缘层而引发火灾；
②同时，由于电流热效应，会影响家电的使用性能和寿命。
防止措施：加装散热系统（如散热电扇）或为了更好散热而特别设计的结构（散热窗）。
学生讨论举例）
三、电热的计算。
**电热与哪些因素有关。
1、提出问题：电流通过导体产生的热与哪些因素有关呢？
2、学生猜想：可结合生活经验，并说明简单的理由。
3、设计实验：出示实验装置，思考采用什么方法和如何利用实验仪器来进行实验。
注意控制变量法的使用。
控制t、i相同，研究电阻与热效应的关系。
控制t、r相同，研究电流与热效应的关系。
控制i、r相同，研究时间与热效应的关系。
4、进行实验：略。
5、获得结论：当电流相等时，电阻越大，电流产生的热量越多；
当电阻相等时，电流越大，电流产生的热量就越多；
通电的时间越长，电流产生的热量就越多。
第2课时。焦耳定律。
电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体。
的电阻成正比，跟通电时间成正比。
q＝i2rt
电热计算的方法。
思考：电吹风机和电熨斗通电时都会发热，哪种电器可以认为能将电能全部转化成内能？
――电熨斗。
若电流所做的功全部转化为电热器的内能，即为纯电阻电路，则：
w＝q 所以，q＝w＝uit＝i2rt
也可 q＝w＝pt
若电流所做的功只有一部分转化为热，则只可用焦耳定律来计算。
例1：如课本125页的例（略解）
例2：两电阻串联在电路中，其r1＝4欧，r2＝6欧，电源电压10伏，那么在1分钟时间内电流通过各电阻产生的热量是多少？总共产生了多少热量？
课堂练习：126页的练习1－3、讲义练习3计算题。
作业：作业本。
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九年级物理电热器电流的热效应
电热器电流的热效应。南京第五十四中学杨书忠。设计意图 学生对于控制变量法的实验的印象应该说是比较深刻的，但是在结论的叙述上也存在一定的问题，特别是焦耳定律这样有三个变量的公式，而且对于电功和电热在认识上和计算上都存在着误区，所以针对这样问题，在教学设计上采取了学生自主复习，教师重点强化训练的方法，通...
苏科版九年级物理下册教案 15 3电热器电流的热效应
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