设计理念：
新课标指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性、宜以活动和游戏为主”。一年级小朋友活泼好动，易接受直观、生动的事物，因此在教学中，我把教学内容与游戏结合起来，让学生在游戏中学习、寓教于乐，学生学得生动、轻松、快乐。
教学目标：1.指导学生学会单韵母i、u、ü和声母y、w，能读准音，认清形，正确书写。
2.引导学生学会整体认读音节yi、wu、yu。
3.辅导学生掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。
4.帮助学生认识“雨、衣”两个生字。
教学重点、难点：
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读，音节带调读是本课教学的重点，读准的第二声和第三声是教学的难点。
教学准备：录音和磁带、拼音卡片、课件。
教学流程：一、复习导入、激发兴趣。
师：孩子们，我们的“探索号”小飞船已经飞过了看图说话学接音的前两站，瞧，这是你们在那里收获的果实。（课件出示《看图说话学拼音》的学习内容）大家可以把你已经认识的拼音朋友的名字大声地读出来。
二、创设情境，导入新课。
经过努力学习，认识了这么多的拼音朋友心里多高兴啊！其实学习就是一件快乐的事情，今天让我们乘着小飞船继续走进拼音的王国，去认识新的朋友，去体验更多的快乐，你们准备好了吗？
三、看情境图，练习说话。
师：(课件出示情境图)瞧，第三站到了，请大家齐读课题。让我们轻轻地走进大门，看看第三站中有什么美丽的图画等着我们去欣赏。
(指导学生按由远到近的顺序看图说话)
四、看情境图，找出拼音宝宝。
师：在第三站中看图说话这一点大家是顺利通过了，我想学拼音也一定难不住你们。不过我可听说了，第三站中的拼音宝宝特别调皮，他们总喜欢和小朋友们玩捉迷藏的游戏，这不，今天他们又早早地躲在图中，等着大家去找了，你们能找到吗？
（引导学生在情境图中找出3个单韵母，两个声母。）
五、出示拼音卡片，学习单韵母。
师：既然这些拼音宝宝被我们从图中找了出来，下面就让我们来认识它们吧！
《一》学习单韵母i
1.谁和i是老朋友，请你把它的读音介绍给其他同学。（教师纠正，示范发音）
2.谁来说说你有什么好办法记住i？
3.出示i的四声，引导学生观察发现i加声调去点这一规则。
4.夺红旗，练读i的四声。
《二》学习单韵u
1.请学生当小老师领读u
2.看情境图说说uuu，什么u？
3.指导学生用手势表示u。编顺口溜记住u。
4.练读u的四声。
<1>师：拼音王国的张爷爷想考考大家读u的四声，你们敢不敢接受检验？
<2>打乱顺序练读u的四声。
《三》学习单韵母ü
1.师：大家观察ü和谁很像？你能编个顺口溜吗？
2.小组合作练读ü的四声，并用课件出示的**练习说话。
《四》学唱单韵母拍手歌，巩固发音。
课件出示单韵母拍手歌，录音伴奏老师领唱，学生拍手齐唱。
六、音节导入，学习声母。
1.会读的同学站起来读。课件出示单节。
2.认识声母y、w。
3.用铅笔、手势表示y、w识记字形。
七、声韵连读，区别发音。
1.师：现在我们既认识了声母朋友，又认识了韵母朋友，请大家将它们连起来读读。
2.师：我发现大家读单韵母i、u和声母y、w时发音完全相同，谁能想个好办法从读音上将它们区别开。
（师引导学生发现单韵母读得响而长，声母读得轻而短）
3.游戏：听音举卡（师读单韵母，生举出相应的卡片）
4.认识大y、小i、大w、小u。
（师：为了区分单韵i、u和声母y、w，我们还可以把单韵母的y、w称作小i、小u，声母的y、w称作大y、大w）
八、**导入，学习整体认读音节yi、wu、yu。
《一》出示整体认读音节yi、wu。
1.师：老师这里有两张**，请大家仔细看看**上是谁和谁的合影。
2.师：这两个音节谁会读？
3.师：这两个音节有个特殊的名字，谁知道叫什么？
（生：整体认读音节）
4.练读整体认读音节yi、wu。
5.练读整体认读音节yi、wu的四声，并用它们的组词，说句。
《二》课件出示整体认读音节yu。
1.师：这里还有两位朋友也想在一起照张像，瞧，它们是谁（大y和ü）
2.课件演示yu的变化过程（大y和ü相结合时，ü去掉两点）。
3.根据演示，生练编顺口溜（如：小ü有礼貌，见了大y就摘帽）。
4.练读yu的四声，引导学生从名字中找出读yu的四声的字。
九、读音归类，指导发音。
师：今天我们认识的拼音宝宝真有趣，请大家看着黑板说说读“衣”的拼音有几个？它们分别是……读“乌”的拼音有几个？它们是……读“淤”的呢？
十、学习生字，交流识字方法。
1.（师：认识了那么多的拼音朋友，现在有两个生字宝宝也想和大家作朋友，你们愿意吗？瞧，它们来了）。课件出示“雨衣”。
2.交流识方法。
师：谁认识这两个生字，说说你是怎么认识的。
3.课件出示拼音。
师：谁来读读生字上面的拼音？瞧，你们现在通过读拼音认识了生字，多能干呀！
十。一、巩固练习、体验成功。
课件演示：将拼音朋友和生字宝宝送回情境图中，学生大声读出它的名字。
十。二、指导书写，提升能力。
1.师：其实，本子提它们会学的家。
你们仔细观察大屏幕上的笔顺图，看看每个字母有几笔，各占什么位置？（指名回答）
2.指名说笔顺，并引导学生认识新笔画：右斜、左斜、斜下、斜上。
3.学生描红。（师巡视，提醒注意写字姿势）
4.生尝试写，师行间巡视。
5.选几个学生写拼音字母，利用实物投影展现在大屏幕上，引导学生评议。
十。三、激发兴趣，游戏巩固。
1.“我是小小神枪手”
课件出示带拼音的汽球，读准之后汽球飞走。
2.“我是拼音小医生”
课件出示音节大树，学生找出错误音节，并改正。
3.抽礼物读音节。
如果你能准确读出礼物上的拼音，礼物就归你所有了！
看图说话学拼音
教学目标。1 引导学生学会复韵母ie e，特殊韵母er 及er的四声，整体认读音节ye yue，读准音，认清形，正确书写。2 指导学习声母与腹韵母组成的音节，能熟练的拼读或直呼。重点学习j q x与 e相拼时，上两点的省写规则。3 指导认识生字。正确朗读句子。4 引导看情境图说话，训练学生的联想和口...
看图说话学拼音
1语文 s 教学设计。教材 语文 s 一年级上册课文 看图说话学拼音9板块 教学设计 教案。设计思路。本课共有六部分内容。第一部分是情境图 蓝天白云，绿树成阴，小草葱葱。在这么美的地方，小动物在玩 龟兔赛跑 的游戏。图中，白兔跑累了坐在树下闭眼休息。乌龟坚持跑，得了第一，梅花鹿鼓掌祝贺，小猪端出一杯...
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语文 s 教学设计。教材 语文 s 一年级上册课文 看图说话学拼音2板块 教学设计 教案设计思路。本课包括三部分的内容。第一部分使四个声母b p m f配有一幅图画。图中，一尊佛像端坐，佛 字提示f的音，一位阿姨手拿收音机听广播，提示b的形，旁边一位伯伯，伯 字提示b的音 小白兔端着一盆水往外泼，泼...