语文（s）教学设计。
教。材：语文(s)语文一年级上册。
课。文：看图说话学拼音。
板。块：教学设计---教案。
设计思路。课包括五部分内容。
第一部分是情境图，蒙蒙细雨淅淅沥沥地下着，树杈上一只乌(wū)鸦(yā)在窝里高兴地唱着歌。一群小朋友放学了，穿着雨（yǔ）衣(yī)回家去。池塘里的小鱼(yú)欢快地跃出了水面。
一位小朋友正在晾雨衣。第二部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yｉ、wu、yu。第三部分是。
i、u、ü、yi、wu、yu的四声。第四部分是比较。
y（准声母）—i（单韵母）—yi（整体认读音节）
w（准声母）—u（单韵母）—wu（整体认读音节）和ü（单韵母）—yu（整体认读音节）
整体认读音节不是拼读出来的，不要分析，需整体记忆。第五部分是i、u、ü、y、w的书写格式、笔画笔顺和两个会认字“雨、衣”
新课标指出：
汉语拼音教学尽可能有趣味性、宜以活动和游戏为主”
一年级小朋友活泼好动，易接受直观、生动的事物，因此教学中，我把教学内容与。
游戏结合起来，让学生在游戏中学习、寓教于乐，学生学得生动、轻松、快乐。
教学目标。1.指导学生学会单韵母。
i、u、ü和声母y、w，能读准音，认清形，正确书写。
2.引导学生学会整体认读音节yi、wu、yu。
3.辅导学生掌握。
i、u、ü、yi、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。
4.帮助学生认识“雨、衣”两个生字。
重点、难点分析。
教学重点：i、u、ü、y、w及。
yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课重点。
教学难点：读准。
i、u、ü的第二声和第三声。
课前准备。1.多**课件。
2.录音机和磁带。
3.拼音卡片。
4.学生自制拼音卡片。
教学过程。第一课时。
一、复习导入，激发兴趣。
孩子们，我们的“探索号”小飞船已经飞过了看图说话学拼音的前两站，瞧，这是你们在那里收获的果实（展示课件第三屏）
二、创设情景，导入新课。
经过努力学习，认识了这么多的拼音朋友，心里多高兴啊。其实学习就是一件快乐的事情。今天让我们乘着小飞船继续走进拼音王国，去认识新的朋友，去体验更多的快乐，你们准备好了吗？
三、看情境图，练习说话。
展示课件第四屏）瞧，第三站到了，请大家齐读课题。（展示课件第五屏）让我们轻轻走进大门，看看第三站中有什么美丽的图画等着我们去欣赏。
指导学生按由远及近的顺序看图说话。
四、看情境图，找出拼音宝宝在第三站中，看图说话这一关大家是顺利通过了，我想学拼音也一定难不住你们。不过我可听说了，第三站中的拼音宝宝特别调皮，他们总喜欢和小朋友玩捉迷藏。
的游戏，这不，今天他们又早早地躲在图中等着大家去找了，你们能找到吗？(引导学生在情境图中找出三个单韵母，两个声母)
五、出示拼音卡片，学习单韵母。
既然这些拼音宝宝被我们从图中找了出来，下面就让我们来认识他们吧。
一）学习单韵母i1.谁和。
i是老朋友，请你把他的名字介绍给其他同学。（教师纠正，示范发音）
2.谁来说说你有什么好办法记住。i。
展示课件第六屏)出示。
i的四声，引导学生观察发现i加声调后去点这一规则。
4.夺红旗，练读。
i的四声。二）学习单韵母u。
1.请学生当小老师领读。
u。2.（展示课件第三屏）看情境图，说说u、u、u，什么u。
3.指导学生用手势表示u，编顺口溜记住。
u。4.练读u的四声。
1）拼音王国的张爷爷想考考大家读。
u的四声，你们敢不敢接受检验？
2）(展示课件第七屏)打乱顺序练读u的四声。
三）学习单韵母ü。
1.大家观察ü和谁很像？你能编个顺口溜吗？
2.（展示课件第八屏）小组合作练读ü的四声。
3.（展示课件第八屏）看**练习说话。
四）学唱单韵母拍手歌，巩固发音。
展示课件第九屏）出示单韵母拍手歌，录音伴奏，教师领唱，学生拍手齐唱。
六、指导书写，提升能力。
一）展示课件第十屏）你们仔细观察屏幕上的笔顺，看看每个字母有几笔，各占什么位置。
二）指名说笔顺。
三）学生描红。
师巡视，提醒注意写字姿势）
四）生尝试写，师行间巡视。
五）选几个同学的书写，利用实物投影展示，引导学生评议。
七、合作交流，巩固新知。
一）同桌互相说说自己本节课的收获。
二）摆出自己的拼音卡片，互相检查认读。
第二课时。一、复习巩固。
一）默写六个单韵母。
a、o、e、i、u、ü
二）认读六个带调的单韵母。
二、音节导入，学习声母。
一）(展示课件第十一屏)会读的同学站起来读。
二）认识声母。
y、w。三）用铅笔、手势表示。
y、w，识记字形。
三、声韵连读，区别发音。
一）现在我们不仅认识了声母朋友又认识了韵母朋友，请大家将他们连起来读读。
二）我发现大家读单韵母。
i、u和声母。
y、w时发音完全相同，谁能想个好办法从读音上将他们区别开。
师引导学生发现单韵母读得响而长，声母读得轻而短）
三）游戏：听音举卡。
四）认识大。
y、小。i、大。
w、小。u。
为了区分单韵母。
i、u和声母。
y、w，我们还可以把单韵母的i、u称作小。
i小。u，声母的。
y、w称作大。y大。w。
四、指导书写，提升能力。
一）展示课件第十二屏）仔细观察屏幕上的笔顺，看看。
y、w各有几笔，各占什么位置。
二）引导学生认识新笔画：右斜、左斜、斜下、斜上。
三）学生描红。
四）生尝试练写，师指导。
五）同桌展示评议。
五、整合复习，强化记忆。
一）认读。i、y、ya、w、u、wo。（二）带调认读（个别读、**车读、抢读、领读）
第三课时。一、做游戏，巩固复习。
一）听音举卡。
二）请“中奖者”将老师提前放置于其座位下的卡片举起进行领读，并练习用其说话。
二、**导入，学习整体认读音节。
yi、wu、yu、
一）出示整体认读音节yi、wu的卡片。
1.老师这里有两张**，请大家看看**上是谁和谁的合影。
2.这两个音节谁会读？
3.这两个音节有个特殊的名字谁知道？
4.（展示课件第十三屏和第十四屏）练读整体认读音节yi、wu的四声并用他们组词、说句。
二）认读整体认读音节yu。
1.这里还有两位朋友也想在一起照张相，瞧，他们是谁？（y和ü）
2.他们俩在一起拍照会出现怎样的结果呢？（展示课件第十五屏）演示。
yu的变化过程（y和ü相结合时，ü去掉两点）
3.根据演示，生编顺口溜。
4.练读。yu的四声，引导学生从名字中找出读。
yu的四声的字。
三、读音归类，指导发音。
在《看图说话学拼音。
3》里，我们又认识了几个有趣的拼音宝宝，请大家想想读“衣”的拼音有几个？它们分别是读“乌”的拼音有几个？他们是读“淤”的呢？
一）学习生字，交流识字方法。
1.认识了那么多的拼音朋友，现在有两个生字宝宝也想和大家做朋友，你们愿意吗？瞧，他们来了。
出示字卡）2.交流识字方法。
谁认识这两个生字，说说你是怎们认识的。
3.给生字注音。
4.给生字组词。
二）巩固练习，体验成功。
展示课件第十六屏）将拼音朋友和生字宝宝送回情境图，学生大声读出他们的名字。
1.激发兴趣，游戏巩固。
2.“我是小小神枪手”
展示课件第十七屏）出示带拼音的气球，学生读准之后气球飞走。
四、抽礼物，读音节。
学生从老师准备的礼物箱中抽取礼物，同时领读音节上的拼音。
看图说话学拼音
教学目标。1 引导学生学会复韵母ie e，特殊韵母er 及er的四声，整体认读音节ye yue，读准音，认清形，正确书写。2 指导学习声母与腹韵母组成的音节，能熟练的拼读或直呼。重点学习j q x与 e相拼时，上两点的省写规则。3 指导认识生字。正确朗读句子。4 引导看情境图说话，训练学生的联想和口...
看图说话学拼音
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看图说话学拼音
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