教案设计。
内容：看图说话学拼音7）
教师：彭蔡利。
班级：一年级二班。
时间：2012.09.25
一、教学目标：
1、指导学生学会z、c、s三个声母，认清形，读准音，正确书写；掌握z、c、s与单韵母能 ɑ、e、u的拼音方法；能准确拼读声介合母与后随韵母o组成的音节。
2、掌握zicisi三个整体认读音节及四声并能正确书写。
3、指导认识“打、字、马”三个生字，正确读词与句子。
4、通过看情景图，训练学生观察、思维与表达能力。
二、教学重点：z、c、s的发音及zicisi的整体认读。
教学难点：掌握zicisi三个整体认读音节及四声，并与zcs相区分。
三、教学准备：声母及音节卡片、课文插图、多**课件。
四、教学过程：
第一课时。一）、复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü
二）、看情境图，引出新课内容。
1、引导看情境图，学生边看边想边回答问题，老师总结图意。
图上画了谁？它们在干什么？它们生活的快活吗？
这是猴子的一家，爷爷在给草坪洒水，妈妈在擦玻璃。小猴子有的在玩杂技，有的在玩司机**车的游戏，它们生活的真快活啊！）
学生回答时，相机出示z c s
三）、教学声母 z c s
1、教师边读边讲发音：
z：读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。
c：发音方法与z差不多，但送出的气流要强一些。教师范读，指名读，检查，正音。
s：读音和丝瓜的“丝”读音有点像。读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，**车读。
四）、教学三个声母的字形。
观察插图对照声母，记忆字形。用口诀进行记忆：小2 z；半圆c；半个8字就是s.
五）、教学三个声母与单韵母 ɑ、o、e的拼音。
1、用所学的三拼音法，让学生自己拼读。
1）、先自己拼读，在指名拼读。
2）、带声调拼读，熟练后直呼。
2、重点练习带u的声介合母和后随韵母相拼的音节。
1）、领读音节：zuo cuo suo
2）、学生齐读、分小组读。
3）、带调读。
六）、指导书写。
1、讲明三个声母走一笔写成且占中格，体型学生不要占错格。
2、教师范写。
3、学生练习写。
第二课时。一）、复习。
1、认读声母z、c、s，说说自己如何记住这些字形的。
2、在黑板上的四线格书写z、c、s
二）、教学整体认读音节zi、ci、si
1、学习三个整体认读音节的读音。
1）教学zi及其四声。
az有个特好的朋友叫i,出示音节zi
b告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点响一点就行了。
c领读、齐读、指名读。
d比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。
e出示zi的四声，学生自由练读。
2）、教学ci及其四声。
a c和i也是好朋友，它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci
b引导学生推测读法：ci不要拼读，只要将c的音读得长一点响一点就行。
c领读、齐读、指名读。
d出示zi的四声，学生自由练读。
3）教学si及其四声。
a s和i也是好朋友，它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si
b引导学生推测读法：si不要拼读，只要将s的音读得长一点响一点就行了。
c领读、齐读、指名读。
d比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。
e出示si的四声，学生自由练读。
4）、在对比中记忆zi、ci、si的字形。
5）、拼读杂技、擦玻璃、司机、洒、打、绿丝瓜、擦瓷马、吐丝等词语的拼音。
三）、读句、看图识字。
1、指导读句。
教师发问：图上画有谁？他在做什么？
丽丽——打字；妈妈——擦瓷马。
提示两个句子最后都要打上句号。
2、读句子“丽丽打字”。
1）、先拼音节，再读句子。
2）、学习“打、字”的音、形、义。
3）、请用“打”和“字”两个字各组一个词语。
3、学习句子“妈妈擦瓷马”。
1）、先拼音节，再读句子。
2）、学习“马”的音、形、义。
3）、请用“马”字组一个词语。
四）、布置作业。
z、c、s及其整体认读音节的书写。
看图说话学拼音
教学目标。1 引导学生学会复韵母ie e，特殊韵母er 及er的四声，整体认读音节ye yue，读准音，认清形，正确书写。2 指导学习声母与腹韵母组成的音节，能熟练的拼读或直呼。重点学习j q x与 e相拼时，上两点的省写规则。3 指导认识生字。正确朗读句子。4 引导看情境图说话，训练学生的联想和口...
看图说话学拼音
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