一次仁达瓦。
摘要】在汉语的词汇教学中为了使学生更好的掌握词汇的含义、用法、又能扩大学生的词汇量，我们可以尝试不同的词汇教学。
方法，已达到词汇学习的目的。
关键词】语言词汇尝试解释掌握。
词汇是语言系统的重要组成部分。语言表达意思很大程度上取决于词汇量。
一。定马上就能把词义搞明白，又如“推、中来理解。我们要教给学生的，不是语言。
学习者能否准确、明白、流畅地运用所学拉、提、端、掐、握、举”“踢、踏、跳”等这些。
跟肢体有关的动词，教师可以直接做出各种动作，让学生将动词符号与实际的示法最主要是用于动词的解释，老师表演的办法居多。在活跃的气氛中让学生。
思。中静态的词汇。而是言语中动态的词汇。也就是说，要教会学生如何使用这个词，如何用这个词来表达。因此，动词的讲解我们可以结合语境和句子来进行词语教。
的大小和对词汇掌握的准确度。尤其在汉字都有自己的读音，并且语句由词汇组合而成，因而词汇处于枢纽地位，联结着拼音、汉字和语句。众所周知，语言是由词汇组合在一起而形成的，词汇在语。
汉语语言系统中，词汇由汉字组成，每个动作联系起来，从而掌握词语的用法。演。
学。特别是在学习汉语综合课的过程中。我们可以将词汇带入课文内容的相关语解释词义。即通过语境来显示词语的意。
学会词语之间的差异．并理解他们的意段中，让学生通过理解所提供的话语来。
我们还可以尝试在汉语词汇教学中。
义，并不直接提供词语的意**释。
有一定的汉语基础的班级，我们还下定义所使用的词语要比被解释的词语更常用，下定义所使用的语句的语法结。
言中占有重要的地位，因此词汇的学习在语言的学习过程中也是非常重要的。然占有着非常重要的地位，是学生学习。
用目的语解释目的语，使学生在学习的。
接触汉语和感受汉语的机会。这就是吕。
在汉语教学的课堂体系中，词汇教学必过程中尽量减少母语的干扰，增强学生可以使用下定义的方法解释词语。通常和理解课文的前提，是学生掌握和扩大必松在《对外汉语教学概论》中说到，“习词汇量的重要手段。如何让学生在短短得第二语言的过程是借助于第一语言建的教学时间里，认识、理解、记忆词语，并立实物、实情与第二语言的联系逐渐向每个汉语教师所关注的问题。
下面就汉渡的过程。”也就是我们通常所说的由第。
构比较简单。一些以汉语为母语者使用。
的词典对词语的定**释未必能帮助汉。
汉语词汇教学是汉语教学中重要的。
一。最终能熟练运用所学词语进行交际，是建立实物、实情与第二语言直接联系过语学习者理解词义。
语词汇教学方法谈谈自己的体会，与大。
家分享。我们可以使用直观展示的方法来解。
一。语言思维逐渐向第二语言思维过渡的。
个环节，一个汉语学习者的汉语水平。
过程。用目的语解释目的语的方法是灵取决于他掌握词汇的多少，汉语学习者活多样的，我们在讲解形容词时不失为。
一。的汉语表达是否得体、合理很大程度上。
释生活中常用，离学生生活比较近的词语。直观展示的方法又可以分为用**或用图画来展示。用实物来展示。教师不。
种好的方法。常见的有同义词、近义词。
的描述，最简单的方式是指出它的反义。
源于他们的词汇的掌握量．因此汉语词汇教学要综合运用多种词汇教学方法。
或反义词解释。一些形容词不必做过多词或同义词即可。而且成对的讲解也是。
让汉语学习者容易掌握更多的汉语词汇，从而更好地习得汉语，顺畅地用汉。
是通过言语说明，而是通过一些直观的。
手段来展示。在黑板上画出图画，用一些简单的**，使用多**课件，做一些简。
单的动作，用一些实物等。
快速记忆词汇的方法之一。
语进行交流。以上介绍的词汇教学方法。
语境在汉语教学中的作用也是举足是在汉语教学过程中，教师经验的粗略。
总结。是最普遍的大家最容易接受的汉。
轻重。汉语中一些简单的名词、形容词可。
演示法也很实用。比如：解释“微让听懂的学生示范这个动作，我想学生。
以用上面这些方法来解决，但也有很多语词汇教学方法，与大家交流分享。（作。
者单位：**山南地区洛扎县生格乡中。
心小学）笑”、“拥抱”、“鞠躬”老师自己示范或者是用上述方法不能解决的，例如动词的。
讲解，那么我们不妨把它放在具体语境。
公布试题，学生跟着逐一答题，教师随即公布备好的答案和分值。让学生自我对。
我们追求的目标是学生的“自主”读书，自主“感悟”。而真正实现藏区学生的“自主”，那么教学中就要重视培养学生。
的指导，开展创造展示与交流的机会，让学生爱上阅读。继而“自主”阅读。这是一个长期积累、反复实践的过程，必须有一。
照打分。为了激发学生的兴趣，并加强对。
学生思维深度广度的训练，根据题型采广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读个长远的规划，并坚持循序渐进的原则，用灵活多变的方法。如抢答法、论辩法等量，提高阅读品味。鼓励学生通过各种课由浅入深，从易到难．对学生进行持之以等，对学生的答题。
教师要及时予以评外阅读活动．媒介手段进行阅读，自主选。
点。恒的训练。（作者单位：**日喀则市桑。
择优秀的阅读材料，并加强对课外阅读珠孜区东嘎乡中心小学）
１**月刊。
英语词汇教学方法谈
创设语境，在语境中进行词汇教学 所谓语境指的是上下文，即词，短语，语句或章篇及其前后关系。吕淑湘先生曾说过 词语要嵌在上下文里才有生命。众所周知，孤立的东西不容易记忆。要有效地掌握词汇，就应该将词汇与句子 语篇结合起来。从使用词汇的角度看，词语连成句子或连成话语，才能实现其表达思想的交流功能。因此在...
英语词汇教学方法谈
年 期。蔌 高教。教育教学探索。英语词汇教学方法谈。摘。忆向理解记忆转变，从而最终形成对单词的永久记忆。刘彭恺。要 本文讨论了一些英语词汇教学的方法，即培养学生瞬间记忆能力，加强学生对单词的印象，促进学生由机械记。关键词 词汇记忆教学法。英语的词汇量大，总词汇量至少在 万以上，实用词汇量为 千至 万...
谈大学英语词汇教学方法
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