轻声。普通话的每一个音节都有一定的声调，但有些音节在词或句子中失去原来的声调，读得轻而短，这就是轻声。轻声不是一种独立的调类，它有调值，只是在音节连读时声调发生了音变，读得轻，调值也变得模糊不清了。轻声在拼写时不标调。
介母。音节中处于韵头地位的音素，即主要元音前的元音，如 hua（花）中的 u，就是介母。介母因介于声母和韵母之间而得名。本课出现的介母是 u。
整体认读音节。
整体认读音节，就是一口读出，不拼读的音节，这些音节应该做为一个整体牢牢记住。整体认读音节都有哪些呢？
举例】例１给下面的汉字写出拼音：
知吃诗日资次思。
例２给下面的汉字写出拼音：
衣屋鱼爷约因云英园。
解答】.例１中的字拼音如下：
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si这７个是整体认读音节，它们发音与声母 zh、ch、sh、r、z、c、s一样，只是整体认读音节发音响亮些，而7个声母发音要轻短。
.例２中的字拼音如下：
yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yinɡ、yuɑn这９个也是整体认读音节，它们和韵母 i、u、ü、ie、üe、in、ün、inɡ、ün 发音完全相同，只是形体和作用不同。
整体认读音节共１６个，它们可以直接给汉字注音。
区分平翘舌音。
方法一：以手代舌。区分平翘舌音的关键在于舌头的动作，但是舌头的动作是学生所无法看到的，怎么样让学生看到呢？
可采用这样的方法：用手来表示舌头的动作。这样，学生跟着老师，用手来指挥舌头，果然取得了较好的效果。
方法二：读读绕口令。“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十”这是大家都耳熟能详的一则绕口令，可把它搬到了课堂上，用拼音的形式出示出来，由于都是整体认读音节，学生在拼读的过程中不会遇到太大的困难，但是在朗读的过程中会遇到不少阻力，原因在于舌头不能及时变换位置。
让学生反复练习，学生便能能够流利地读好这一绕口令了。
标调方法。如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音（开口度最大、发音最响亮的母音）上。
标调歌：“有 a 别放过，没 a 找 o、e，i、u，并列标在后，单个韵母不用说。”
鼻韵母。鼻韵母是鼻音作韵尾的韵母，由主要母音和鼻尾音组成。普通话的鼻尾音只有两个：
n和 ng。前鼻韵母的鼻尾音是 n。发 n 时，要用舌尖抵住上牙床（上齿龈），软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
韵母和鼻韵母。
由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成的韵母叫鼻韵母。鼻韵母共有十六个：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün、ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。
an发音时，先发a，然后舌尖向上齿龈移动，最后抵住上齿龈，发前鼻音n。例如“感叹”、“灿烂”的韵母。
en发音时，先发e，然后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n。例如“认真”、“根本”的韵母。
in发音时，先发i，然后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈，发鼻音n。例如“拼音”、“尽心”的韵母。
n发音时，先发ü，舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈，气流从鼻腔通过。例如“均匀”、“军训”的韵母。
in、ün自成音节时，写成yin（音）、yun（晕）。
ian发音时，先发i，i轻短，接着发an，i与an 结合得很紧密。例如：“偏见”、“先天”的韵母。
uan发音时，先发u，紧接着发an，u与an结合成一个整体。例如：“贯穿”、“转弯”的韵母。
an发音时，先发ü，紧接着发an,ü与an结合成一个整体。例如：“轩辕”、“全权”的韵母。
uen发音时，先发u，紧接着发en,u与en结合成一个整体。例如：“春笋”、“温存”的韵母。
ang发音时，先发a。舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。例如：“厂房”、“沧桑”的韵母。
eng发音时，先发e，舌根向软腭移动，抵住软腭，气流从鼻腔通过。例如：“更正”、“生冷”的韵母。
ing发音时，先发i，舌头后缩，舌根抵住软腭，发后鼻音ng。例如：“定型”、“命令”的韵母。ing自成音节时，作ying（英）。
ong发音时，舌根抬高抵住软腭，发后鼻音ng。例如：“工农”、“红松”的韵母。
iang发音时，先发i，接着发ang，使二者结合成一个整体。例如：“亮相”、“想象”的韵母。
iong发音时，先发i，接着发ong，二者结合成一个整体。例如：“汹涌”、“穷凶”的韵母。
uang发音时，先发u，接着发ang，由u和ang紧密结合而成。例如：“状况”、“双簧”的韵母。
ueng发音时，先发u，接着发eng，由u和eng紧密结合而成。ueng自成音节，不拼声母。例如：“翁”、“瓮”。
iang、iong、uang、ueng自成音节时，韵头i、u改写成y、w。
另外，uen跟声母相拼时，省写作un。例如lun（伦）、chun(春)。uen自成音节时，仍按照拼写规则，写作wen（温）。
隔音符号。汉语拼音方案》的第五部分是“隔音符号”。里面规定：
“a、o、e 开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（’）隔开，例如 pi'ao（皮袄）”。
这段话说了两个问题：
.“a、o、e 开头的音节连接在其他音节后面”。用《汉语拼音方案》记写汉语的时候，要按词连写（不是一个一个音节分开写），双音节和多音节的词就要把两个或多个音节连接着写，音节之间不能有空隙，例如 tóngxué（同学）、yòu'éryuán（幼儿园）。
.“如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（’）隔开”。让我们先看例子。
拼音词 fangan 究竟是什么意思呢？“反感”？“方案”？
不易确定。如果要表示的是“方案”，那么，拼音方案规定需写成 fang’an，即：在音节 fang 和 an 之间加个隔音符号（’）否则，就是别的意思。
再比如 xian，是什么意思？“仙（先）”？西安”？
如果要表示的是“西安”，就应该在 xi 和 an 之间加上隔音符号。另外，x 字母大写，成为 xī'ān。又如前面的例子 yòu'éryuán （幼儿园），尽管 you 和 er 之间如果不加隔音符号并不会出现“是 yo 和 uer，还是 you 和 er？
”的疑问（因为汉语里没有 yo 和 uer 这样的音节），可是为了使音节界限更加明晰，在 you 和 er 之间还是用上隔音符号为好。
隔音符号的用途，实际上跟 y，w 是一样的。《汉语拼音方案》规定：i 行韵母前面没有声母的时候，i 要改作 y 或在 i 前加上 y，如 yīyào（医药）；u 行韵母前面没有声母的时候，u 要改作 w，或在 u 前加上 w，如 wēiwǔ（威武）；ü行韵母前面没有声母的时候，ü 要写作 yu，如 yǔyī（雨衣）。
《汉语拼音方案》关于音节没有声母时用 y、w 代替 i、u，或在 i、u 之前加 y、w，以及用 yu 代替 ü 的设计，主要就是为了 i 行、u 行、ü 行韵母连接在别的音节后时音节界限的分明。试想“医药”如果不写成 yīyào 而写成 īiào，它的两个音节的面貌是何等模糊难辨。所以，y、w 实际上是两个起隔音作用的字母，而“’”则是起隔音作用的符号。
前者用于 i 行、u 行、ü 行韵母的音节，后者用于 a、o、e 起头的音节。
小学汉语拼音复习方案
小学汉语拼音复习要点及方法 1 声母 a 形近字母 b d p q 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，最容易混淆。在复习时，可以结合一些顺口溜帮助记忆，比如 像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d...
汉语拼音复习参考
七下拼音。发绺li 马鬃z ng 丰润r n 面颊ji 噗p咕哝g nong胸脯p 颤动ch n 窘ji ng迫摩挲m su 颓唐tu 踌躇ch uch 恣情z 踱du 步地窖ji o 镶嵌xi ngxi n捻ni n 抖擞d us u 殷勤y n 赫然h 揩油k i 憎恶z ngw 虐待n d i...
小学语文汉语拼音口诀
1.拼音用处 汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。2.单韵母6个。单韵母，很重要，发音口形要摆好，张大嘴巴 拢圆嘴巴 o o o 嘴巴扁扁 e e e 牙齿对齐 i i i 嘴巴小圆 u u u 撅嘴吹哨 3.声调标准。一声平，二声扬 三声拐弯，四声降。板车平走 板车上坡...