作者：塔确。
**：《读与写·下旬刊》2023年第12期。
摘要：学生是教学活动的主体，必须充分发挥学生的主体作用，围绕"自"字做文章，大力挖掘学生的自学潜能。
关键词：汉语文教学；阅读能力；培养。
中图分类号：g623.23文献标识码：b文章编号：1672-1578（2014）24-0151-01
作为一门具有很强的工具性和人文性的学科，加强阅读在语文教学中是非常重要的。古人讲："文选烂，秀才半"，"书读百遍，其义自见"，"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"等等。
这些古代文人的见解道出了"读"是一种能力，同时也强调了"读"的重要性。我们在汉语文教学中是如何进行阅读教学的呢？
1.培养学生读书兴趣。
学生读书，完全从主观出发，自觉意识不强，加之家庭文化熏陶氛围不浓，孩子从小接受的不是古典名著或积极向上的文艺作品的熏陶。他们感兴趣的是**书中的暴力、复仇、**格斗，警匪枪战的电视连续剧，还有一台接着一台的动画片等等。学生们把宝贵的仅仅属于人生一次性的时间，大都放到电视机里去了，看来看去，越看头脑越简单，思辨意识贫乏，知识肤浅愚拙，而对文字艺术魅力的迷恋大大降低了，看书只顾情节热闹与否，并不去领略语言世界里的艺术魅力精髓。
实践证明，电视代替不了文字阅读。就是今天的电子网络，光盘阅读，也代替不了文字的阅读作用。家长要为学生多买一些课外阅读书，应该意识到"阅读"这种能力在语文能力形成过程中的重要作用。
2.规范教师的教学行为，教师的整体素质有待提高。
教师指导学生的课外阅读，就是蜜蜂的一种劳动——广采与酿蜜。"广采"是在很宽的阅读范围里进行认真指导；"酿蜜"则是要求学生老老实实地去进行写作实践训练。从目前的汉语文教师的素质上看，教师对汉语文的发音，大都解决不了声、韵、调及抑扬顿挫处理，不讲究轻音重读，重音轻读，甚至逻辑重音也不讲究。
还有情感问题，语调上没有喜、怒、哀、乐的情感变化，一个声调到底，可谓"一气呵成"了，就是本来应过关的"文字"能力，也达不到"过关"要求，错读、漏字，别字误读，几乎成常见病。有些语文教师水平几乎连"句读"现象都解决不了！这样的汉语文教师指导学生的课外阅读，学生能跟他学会什么能力呢？
更不用去讲"素质"提高了！
阅读模式对外汉语阅读教学
一 阅读理论的发展。自下而上 阅读模式。gough的 自下而上 阅读模式也被称作信息加工模式。它把阅读过程看成一个直线形的过程，即阅读过程由音素开始，再到音节 词语 句子及语篇各个由低到高的语言层次，较低层次的语言识别不受较高层次的影响。读者通过实施阅读，从书面语言平台接触与接收信息。自上而下 阅读...
阅读模式对外汉语阅读教学
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初中汉语文阅读教学的有效方法
作者 曲珍。大观 2014年第11期。摘要 语文作为一门古老而综合的学科，具有广泛的实用意义，而汉语文又是语文教学中重要的组成部分，对于提高少数民族的汉语水平，弘扬传统文化，增加民族凝聚力有着深远的影响，阅读能力是学习汉语文的一项基本素养，体现了学科掌握的水平，必须加以重视，本文通过简述初中汉语文阅...