2014—2015学年上学期末七年级地理水平检测。
质量分析。一、试卷的基本特点。
本试卷设计基本能体现了地理新课程标准的要求。能反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查。考查内容覆盖面不够广区分度不太好（建议：
命题者认真钻研新课标理解课标制定者的意图，多比较不同版本的教材。根据课标及教材做一个双向细目表。题目绝大部分是网上**组合原创的没有。
应该根据湘教版的教材适当修改。“…之最”之类的题目学业水平检测只偶尔出现而且出现也只是一个选择题而已，学业水平检测的题总共为32题，但这套试题总的题目确为30题。），突出教材重点，试题无偏题、怪题， 注重考查基础知识，注重地理读图能力的考查，特别考查了从不同角度看地图（地球）的能力。
试题将记忆、应用和创新相结合，具有一定的灵活性。题型结构比较合理，但读图分析题难度较大，有四个选择题超七年级学生能力范围。答题卡出现了不应该出现的影响较大的问题（答题卡的正面出现了学校、班级、姓名、学号等误导许多学生在上面填写，影响了试卷的保密性）。
整体看，是一套较好的期末水平检测卷。
二、学生答卷情况分析。
一）、单项选择题25题，共50分，考查的是基础知识，大部分学生掌握较好，得分率高；个别学生审题不认真或知识不扎实，导致失分。
1、第小题超出本次考试范围，第小题失分较多。
2、第10小题是让学生确定半球位置，由于大部分学生理解不够透彻，模糊不清，出现了错误。
3、第题很多学生犯了经验错误，审题不清，失分严重。
4、第13题关于从等高线地形图上判读地形类型及计算两点间的相对高度，由于基础知识掌握不牢固，失分较多。
5、第20题是对地球不同位置在不同时间昼夜长短的考查，由于学生理解不够透彻，失分严重。
6、第21题较灵活，难度不大，但学生应变能力差，失分严重。
二）、 综合分析题。
1、第26题读图回答（14分）。本题主要考查七大洲及四大洋的轮廓、面积、位置。除个别程度较好的学生得分外，大部分学生得分较低。
失分原因：七大洲及四大洋的面积、轮廓学生没有记死，在面积排序上错误严重。
2、第27题判读等高线地形图（6分）。在等高线地形图上确定方向，判读高度，判读坡度陡缓，辨别方向，量算距离，判读地形名称。一半以上学生失分，不及格的学生大多在此不得分，学生答题出现的问题是：
（1）判读等高线地形图的知识掌握不牢固。（2）判读等高线地形图方法没掌握好。
3、第28题读“地球上的五带示意图”回答（12分）。该题学生失分较多，主要原因是：七年级的学生空间想象力欠佳，记忆该知识点难度较大，加上它不是学习的重点教师在平时的教学中也是练的不够多。
4、第29题是“经纬网图”和“地球公转示意图”二图合一难太大大部分学生轶分较多，内容和前面的题重合较多。
5、第30题气候资料图分析（10分）。学生的的得分率很低。第（1）、（2）小题属于“钻牛角尖”的题学生只有极少数的学生得分。
三、反思教与学存在问题。
1、学生学习。
从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、想象力较强的题目回答得不够好，知识没有得到巩固。一方面反应出学生不重视地理学科的学习，学习的主动性较差；另一方面反映出学生在平常的学习中基础知识不够扎实，该掌握的知识没有掌握牢固，如确定方向，一半以上的学生没有得分；此外课堂练习不够，知识不能灵活运用。
2、教师教学。
在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学习情况及时反馈，这次闭卷考试该记忆的没有让学生去记忆，学生只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因；练习太少，对学生个体辅导不到位，没能做到因材施教，对中等以下的学生调动的学习积极性不够。教师对教学难点克服不到位，对难点没有积极采取有效的教学手段。
四、今后教学应注意的问题。
1、灵活创造性地使用教材。
教师要认真钻研新课标，真正理解课标制定者的意图，比较不同版本的教材，手中至少要有三个版本的教材（湘教版、星球版、人教版）在教学中一定要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。
2、要创设学生自主学习的空间，激发学生学习地理的兴趣。
在教学的各个环节，注意分层教学，重视中等以下学生的学习，充分调动每位学生学习的积极性。特别注重与顽皮生、学差生培养感情。在地理教学中要求教师做到“精、细”，教师备课要精，知识点要抓细。
为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输，多一些讨论，少一些讲解”。
3、在课堂上重视读图能力的培养。
地理试题可谓无图不成题，读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位。因此，在教学过程中要重视**活动，加强读图训练，而且要让学生从不同角度读图，从而培养读图能力，这就要求教师在课堂上有意识地对学生进行读图、填图训练，并做到精讲多练。
4、落实好基础知识，使学生学会学习并运用地理知识分析问题和解决问题。
在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，提高教学实效，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，融基础知识于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。
5、做好期末复习工作。
1）、要有切实可行的计划，并认真执行。
2）、重温课程标准。课程标准既是平时授课时的重要依据，也是命题者命题的依据，当然也是我们复习的依据。凡是课程标准中要求掌握的知识点，我们在复习时都要有所体现，这样既增加了复习的针对性，减少了盲目性，又避免了重复简单的机械训练，提高了复习效益。
3）、整理，梳理、强化复习的系统性。引导学生对所学的知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较完整的知识体系。
4）、营造复习氛围。我们教者要引导学生制订复习计划，确定奋斗目标，介绍优秀复习方法等，最大限度地激发学生复习的热情，调动学生学习的主动性。
5）、做好补差工作。教师可以以各种形式，加强对他们的督导：课堂上经常提问，强化个别辅导的力度，课下经常过问他们的复习情况，鼓励他们的点滴进步。
作业的布置也可以因人而异，采取分层布置的方法，让他们学有所得。当然，这需要教师做很多耐心细致的工作。多一份关爱，多一份鼓励，多一分耐心与细致，相信我们的学生能行。
6）、注意学生学习习惯的培养。教师特别注重学生审题能力的培养，编制复习题时，可选择一些有附加要求学生容易疏忽而产生错误的题型，让学生比较异同，训练学生的审题能力。使学生养成仔细审题再答题的习惯。
2023年1月21日。
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