七年级（下）期末课内语段阅读训练。
一、《从百草园到三味书屋》（一）第二段。
1、上一段文字中写到的“朱文公”指的是宋朝的。
2.这段文字写到了哪几个季节？从**可以看出来？（3分）
3.从这段文字中找出 “我”后来被“家里的人”送到“三味书屋”这个“全城中最为严厉的书塾”读书的一个原因。（2分）
4.指出画线句子所运用的修辞方法及其作用。（2分）
5.请你用简洁的文字概括作者在百草园泥墙根一带所做的事，写出两件即可。（2分）
6.本段文字用词精妙，请找出动词或者形容词用得好的一处，并说说它的妙处。（3分）
7．这段文字写的是的景色。
8．用原文中的词语概括所写景物的特点，可以用概括。
9．用横线在这段文字中划出总写句。
10．从这段文字中“不必说……不必说……单是……”可以看出作者是由到来写景的。
11．从作者写景的目的来看，这段文字写景是。
12.给下列加点字注音。（4分）菜畦（ ）桑葚（ ）斑蝥攒成（ ）
13.语段中加点的“这里”是指它”是指。
14.指出下列句子的表达方式。（6分）
1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（
2）有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。（
3）那周围的短短的泥墙根一带的趣味是多么令人心动啊！（
15.本文运用多种感觉写景，请根据要求从语段中摘录例句（一句即可）。（6分）
1）写视觉的2）写听觉的。
3）写味觉的： 。
16.用“‖”在语段中标明层次，并写出层次大意。（4分）
17.从“不必说……也不必说……单是……”这个句式来看，这段文字的写景顺序是（2分）（
a.从静景描写到动景描写。 b.从概括全景到突出局部。
c.从美丽的植物到可爱的动物。 d.从近的景物到远的景物。
18.文章连用两个“不必说”意在说明（2分）（
a.开头所写的景物不是主要的，“单是”后面所写的景物是最主要的。 b.
这是用欲扬先抑的写法，着重衬托所写的景物。 c.这种撇开的手法，先对园中的景物作粗线条的勾画，为下文具体描写“泥墙根一带”的“无限趣味”作铺垫。
d.这里运用排比，写出百草园中最主要的景色及其迷人程度。
19.详写园中“泥墙根一带”的“无限趣味”，特别是详写何首乌，其作用是表现儿童的心理和对的热爱。（2分）
20．这段文字细致形象地描写了百草园的景物。描写突出了它们的颜色；描写突出它们的形状；描写突出了它们的声音；描写突出它们的动态。
21．这段文字主要写了“我”童年的哪四件事”？
22．哪句话概括了百草园的特点？
23．就文段内容，任选角度写一段赏析的话。
提示： 句式的角度 、 修饰的角度 、 描写的角度等）
24、选项填空。（6分）
a 静态描写 b 动态描写 c 植物 d 动物 e 由下到上 f 由上到下。
两个“不必说”前者写的是 ，属描写，按照的顺序描写；后者写的是属描写，按照的顺序描写的。
25、从详略的角度看，两个“不必说”写的景物属写，泥墙根一带的景物属写。26、仿照“不必说…也不必说…单是…”的句式造一个句子。（3分）
(二)( 冬天的百草园比较的无味——来不及等它走到中间去。)
1．在上文的横线上填上适当的动词，并说说它们的作用。
2．联系上下文解释词语。
（1）“冬天的百草园比较的无味”中的“味”的意思是。
2）“这是荒园，人迹罕至，所以不相宜”中的“相宜”的意思是。
3．什么时候是捕鸟的最佳时机？用波浪线在原文上面出。
4． 第一段详写了捕鸟的时间收获、经验等，这样写的作用是。
5． 第一段的中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是为什么？
6．给第一段用“//分层，并概括层意。
7.第二段写“我”和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不同，仔细品味词句，说说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”？
8．这段文字对表达文章的中心起什么作用？
9．根据拼音写汉字。mì（ 食 bǐ（ 谷白jiá（ 性子很zào（ ）
10.联系上下文解释下列词语的含义。 两样相宜。
11．文中加点的“久已”照应前面的哪个词语？ 答。
12.这段文字叙述的重点是（ ）
a．冬天的百草园比较的无味 e．冬天可以在百草园拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟 c．下雪后在百草园里拍雪人和塑雪罗汉无人鉴赏 d．下雪后在百草园里捕鸟充满了乐趣。
13．请用原文中的词语组成一句话，概括下雪后在百草园“只好来捕鸟”的原因。（不超过11个字） 原因是。
14．捕鸟需要什么样的先决条件。
15.本段的层次是（ ）a.①／b．①②c．①②d．①／
三）（“出门向东，不上半里——我遇见过好几回了。）
1．释词： 方正宿儒：
2．文中提到的孔子，你知道他在中国文化史上的地位吗？
3．“我们便对着那匾和鹿行礼。”对此理解不当的选项是（ ）
、鹿是匾下面的装饰画。
、先生要学生对匾行礼，学生以为对匾和鹿行礼。——表现孩子的天真和无知。
、鹿是灵物，是神灵的象征，先生让学生对匾和鹿行礼。
、天真无邪的孩子把对书屋行礼理解为对鹿行礼，——增加一点幽默感。
4．第二段三句话从三个方面写先生。首先写他的继而写他的最后写他的并用“我”的恭敬来烘托。
5．“我”问“怪哉”遭拒绝一事，从“我”的角度看，表现了孩子从先生角度看，表现了先生的从教育角度看，反映了旧教育。
6．选文第一段写了“我”对三味书屋的印象，从这些描写上看，可以看出“我”对三味书屋的印象怎样？
7．最能体现“我”对先生态度的一个词是 。
8．选文最后一段是从学生的眼光来展开议论的，从这段议论可以看出作者比较含蓄地表明了自己的观点，请作简单说明。
1、回忆原文，本段文字在全文结构上的作用是（ ）2分）
a、点明主题b、承上启下的过渡。
c、总结百草园的生活d、引起思考。
2、选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项（ ）2分）
a、表达了“我”的极度不满的心情。b、表达了“我”非常气愤，懊恼的心情。
c、表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。d、表达了“我”对这件事非常重视，认真思考的心情。
3、本段文字运用（ ）2分）
a.语言描写 b.心理描写 c.动作描写d.景物描写。
4、第一自然段表达了作者怎样的感情？请你从文中画出表达感情关键的一句。（2分）
5、“蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们”，说说加“们”的好处。（2分）
期末课内阅读范围
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课内阅读试卷
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期中课内阅读练习
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